手牽蝸牛，慢描時光
小學(xué)部 平靜
2017年過完了暑假，我和學(xué)生攜手升入了四年級。班上轉(zhuǎn)來了一個插班生，叫小珂。在班級門口初見小珂，他抿著嘴唇，站在爸爸和奶奶身后，低頭盯著自己的鞋子，顯得有些拘束。臨走前，小珂奶奶拉著我的手，還沒等她開口，孩子爸爸急忙將奶奶拉走，回過頭來說：“沒事老師，沒事，您多費心。您多費心。”我看看身邊的這個孩子，只覺得，這個小小的人兒，應(yīng)該是個憨厚老實的孩子吧。
可萬萬沒有想到，自那刻起，上帝便給了我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。這只“小蝸牛”，著實讓我傷透了腦筋。
且不說他知識基礎(chǔ)薄弱，上課注意力無法集中，課間總是喜歡在教室的角落里轉(zhuǎn)圈。下課了，對于班里同學(xué)的友好幫助，他都冷眼相看。甚至排隊去餐廳就餐時，領(lǐng)隊小班長提醒他趕快站到隊伍里，他都?xì)獾囊Ьo牙關(guān)，還出手回?fù)魟e人的好意。幾天下來，就上演了不少“麻煩事件”。我想找小珂談心，可他不是緊閉心門，拒不回應(yīng)，就是面對我的批評梗著脖子，給我一個冷冷的眼神。幾次接觸都碰一鼻子灰，我苦惱極了。
我們學(xué)校是寄宿制小學(xué)，有一天晚自習(xí)后，孩子們排隊回宿舍，領(lǐng)隊小班長捂著小手找到我，小珂再次無故打別人的手，我氣壞了，看來前幾天我的教育對他沒起任何作用。他這么極端，到底是什么原因？我決心再跟他好好談?wù)劇?/span>
我請小珂留在我的辦公室。當(dāng)他以為我要發(fā)威訓(xùn)斥時，我卻輕輕地雙手握住了這只噘著嘴的小蝸牛的手。他沒想到我會這樣做，眼神里一下子像是流淌進(jìn)了軟軟的光亮一般，倔強的氣氛一下子崩塌。
“小珂，在這個學(xué)校，我就是媽媽我就是爸爸，你能不能告訴我，你以前是不是有過不開心的事情，我想幫助你”“他們總是欺負(fù)我，跟蹤我?！毙＄娴拖骂^，從我手里抽出雙手，緩緩的說。那天，我才知道，這個孩子以前的校園時光充滿了來自于調(diào)皮同學(xué)的捉弄，他前兩年的時光里滿是恐懼和不安。當(dāng)晚，我拉著他的小手回到了宿舍，一路上跟他聊天，講故事，我發(fā)現(xiàn)，走在路上，這個小小的人兒像極了一只乖巧的蝸牛。
第二天，我約談了孩子的父親，才進(jìn)一步了解到，報道當(dāng)天，奶奶沒能來得及說出的那個小秘密，小珂是輕度自閉癥兒童，孩子媽媽不能接受自己兒子的現(xiàn)狀，常常借口工作鮮少回家。孩子沒事時總是在家里一個人看電視，很少和別的孩子交流、玩耍。似乎這個孩子，讓媽媽面對起來只會徒增悲傷。我覺得，我應(yīng)該，不，我立刻需要做點什么。寬慰了孩子的父親，我放下自己之前的急躁，行動起來。
我不是專業(yè)的心理醫(yī)生，只能積極地上網(wǎng)查閱資料、享有經(jīng)驗的老教師請教，再加上自己的觀察和思考，算是對這種癥狀多少有了一點了解。我開始嘗試著換一種交流方式，我想加熱這個孩子心里的溫度，我甚至想幫助孩子媽媽接納這個上天派來的星星孩子。
后來，在早讀時間，小珂比往?？炝嗽S多，掏出課本開始慢慢跟著朗讀，我在班級大聲地、熱烈地表揚了小珂的進(jìn)步，在他白凈的臉上我捕捉到了一絲不易發(fā)覺的羞澀。我請班長和小珂坐同桌，周圍安排了一些性格開朗的小朋友與他組成學(xué)習(xí)小組。在睡午覺時我經(jīng)常會說：睡午覺可以讓我們下午的學(xué)習(xí)更有精神，到時候比一比你和誰更棒！而不是像往常一樣采用“威脅性”的語調(diào)。聽到我這樣說，他沒有再說“不想”或“不能”，而是開心地笑了，眼神里還流露出“誰與我爭鋒的小氣概”!結(jié)果那天他真的乖乖地睡了午覺了。
一天，我外出聽課學(xué)習(xí)，任課老師短信告訴說小珂就是不去上體育課，一直站在我辦公室外面，不愿說話。我急匆匆趕回學(xué)校，看到辦公室門口低頭一言不發(fā)的他，我有些不理解，臉色也凝重起來。“小珂，你為什么不去上體育課？”“老師，你回來啦，你沒走吧?！闭f完，他一下子笑起來。呵，原來，他是擔(dān)心我不告而別，不回來了。我蹲下來，耐心地向他解釋。自此以后，凡是我外出聽課或者出差，都會給小珂留紙條，讓他放心。
我不斷反思自己的教育方法，經(jīng)常通過手機微信將小珂的點滴進(jìn)步以圖片和視頻的方式傳送給小珂的父親。每個孩子不是生來就是特需生，任何一個孩子如果知道自己在老師心目中是問題學(xué)生，對他們來講都是打擊。我認(rèn)為這些孩子不應(yīng)該享受特殊教育，應(yīng)該和其他孩子一樣享受到公平對待。但是對他們的教育要講究因材施教，為他們量身定制個性化的教育。
我不再急吼吼地催著他干這干那，不再糾結(jié)于他的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我愿意停下來等一等他，拉一拉他。通過班委會議，班委們帶動同學(xué)們也紛紛行動起來，更加關(guān)照小珂的學(xué)習(xí)、生活方面。有同學(xué)帶著他學(xué)習(xí)整理桌兜，有同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)擺放水杯的正確步驟……漸漸地，我和班里的孩子，與小珂之間變得親密而有默契：漸漸地，上課時、下課間，我看到了小珂與同學(xué)們笑著、說著，我覺得，這個孩子終于快樂了起來。
小珂的進(jìn)步是對我用“心”牽其小手散步行走的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。
那年寒假前，我專門請小珂的父母周五下午來學(xué)校參加家長會。趁其他孩子都在宿舍收拾書包，等待家長們的時候，我請小珂的父母來到教室。“二位請進(jìn)吧?！闭f完，我請家長走進(jìn)教室，自己輕輕地退到外面。教室中央的椅子上，坐著的不是小珂，而是小珂在班里認(rèn)識的新朋友?！笆迨灏⒁毯茫＄嬖趯W(xué)校是我的好朋友，我們下課時一起看書、做游戲，昨天他還幫助我抬椅子，我們喜歡小珂！”沒等這個孩子說完，門外的我，透過玻璃看到了小珂母親低頭悄悄擦拭起眼淚。她走上前去，緊緊握住了眼前那個孩子的手，重復(fù)說道：“謝謝你，謝謝你。”那一刻，小珂的爸爸仿佛如釋重負(fù)，小珂有了新的朋友，從朋友口中，他們了解了孩子的可愛，自己又怎能不去好好呵護孩子呢。
那一刻，我聞到了花香，感到了微風(fēng)，聽到了鳥叫和蟲鳴，抬頭一看，夕陽變得無比柔美，無比讓人陶醉。當(dāng)我用欣賞的眼光去看小珂，我學(xué)會了感受他的感受，悲喜他的悲喜，在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)這只小蝸牛原來是那么的善良，那么的可愛……那一天，我為這一家三口拍下了幾年間他們的第一張全家福。
喏，這是我陪小珂給家人準(zhǔn)備的元旦禮物，他創(chuàng)編的小詩，想必會讓他的媽媽對這只小蝸牛有刮目相看。
有人說：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。是啊，上帝交給我一個任務(wù)，要我牽著一只蝸牛去散步。我就應(yīng)該慢下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，靜下心來傾聽孩子的聲音，耐心捕捉孩子身上的閃光點，不慌不忙，步步成長。我愿無問西東，只問初心，陪這些孩子有力地走過勇敢的童年，慢慢描繪最美的時光。
