教師閱覽室圖書介紹(三)
--《成長足跡》簡介
這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、執(zhí)著、頑強與剛毅。
教育是一門科學，也是一門藝術，是塑造人心智的高超藝術。對于教育人人都有自己的看法，而這本書中的觀點能給人許多啟示。教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻并不平淡的片段，或呈現(xiàn)出教師解決問題的教育智慧，或記錄著教師走出困惑的教學經(jīng)歷，或展現(xiàn)出教師奉獻愛心的熱忱?；仡櫮且粋€又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。
推薦《成長足跡》一書提供每一位當老師的閱讀，相信一定會幫到大家。
在閱讀《成長足跡》一書中有一段“信任與希望”值得分享一下。只要老師對學生抱著希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分。
因為那次已成為恥辱的偷的經(jīng)歷，男孩不再得到任何人的信任。誰都離他遠遠的，同學們捂著口袋，鎖好抽屜，藏好每一件細小的東西，投向他的，只有鄙視和防范的目光。連他的父母還每天幾次地檢查存放錢物的衣柜，怕他的手再一次伸出。
男孩痛苦極了。他已經(jīng)知道了偷的可恥，他想悔改，可是他連那已經(jīng)過去的恥辱的印記也無法抹去，更沒有機會去展示一個新的他。一天，正上著課，粉筆沒了，花白頭發(fā)的老師把一串鑰匙隨意地甩向男孩，讓他去老師的房間再取些粉筆來。男孩有些不敢相信，全班的同學都不敢相信自己的眼睛，甚至已有同學打算主動站起來，要求老師換一個人去。老師很平靜，根本不再多看男孩一眼，而是領著同學們開始朗讀課文，以等待粉筆的到來。
在朗朗的讀書中，男孩怯怯地站起來，向外走去，他的每一步都很沉重，甚至想找個理由主動放棄，可身后的朗朗讀聲似乎在催促他。他沒有別的選擇，快步往前跑。
粉筆終于取來了，和鑰匙一起顫巍巍地放在了老師的手上，一切還是那么平靜，只有一聲慈祥和藹的“謝謝”。以后的日子里，類似的事情不斷地在他的身上發(fā)生著。漸漸地，又好像恢復了以前的那個他。同學們不但不再談及他的經(jīng)歷，還逐漸地成了他的朋友。因為，在他們的心里，老師都信任的人，就沒有任何理由不去相信。
男孩長大了，也當了教師。每當遇到一批新生時，他都會把自己的親身經(jīng)歷說給學生們聽。他認為，那已不是恥辱，而是一種不平常的足以銘記終身并光照別人的經(jīng)歷。
圖/文 宋云云
審核：李現(xiàn)山
