家校合作與家長溝通
——陳丹靜
學(xué)生在學(xué)校的成績是學(xué)生行為習(xí)慣、思想價值觀、個人道德素養(yǎng)等多個方面的綜合結(jié)果，而這些方面的形成不是一朝一夕，也不是單方面作用就能形成的，是學(xué)校的老師培養(yǎng)、家庭環(huán)境的塑造和個人自我成長三方面共同作用形成的。三者中，學(xué)生個人發(fā)揮重要的主觀能動性，家庭環(huán)境決定孩子的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)和三觀的形成，學(xué)校起到更好的引導(dǎo)和教育的作用，三者中，對孩子影響最大的是父母對孩子教育的方式。我認(rèn)為品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的學(xué)生離不開這樣的家庭成長環(huán)境。
第一，父母對孩子教育觀念要一致性。
第二，父母對孩子消費(fèi)觀和價值觀要給予正確的引導(dǎo)。
第三，父母在孩子堅持個人選擇時理性分析的方式。
第四，父母在孩子遇到挫折時給予鼓勵安慰的態(tài)度。
下面我就以上四方面分別列舉案例，闡述我在與家長溝通時發(fā)現(xiàn)的問題，并與家長進(jìn)行溝通后，提出的解決措施，及最后達(dá)到的教育效果。
第一，在某個家庭中往往出現(xiàn)母親縱容，父親嚴(yán)厲，按照母親的原則，可以做，按照父親的原則，不能做，慢慢的，孩子在做事情時，就會是非不分，甚至顛倒黑白，同時會對母親過度信賴，對父親過度厭棄甚至仇恨，這樣不和諧的家庭氛圍，無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格和品德。班中有個學(xué)生父母離異，父親再婚，母親獨(dú)自撫養(yǎng)孩子，父親為孩子和母親支付基本的生活費(fèi)及孩子的高額學(xué)費(fèi)，但孩子對父親卻是充滿了仇恨。分析其原因，在于母親平時教育孩子的時候，經(jīng)常向孩子抱怨父親的忘恩負(fù)義，抱怨父親的不負(fù)責(zé)任，粗魯，吝嗇等父親的負(fù)面信息，漸漸地，父親在孩子的心中并未形成應(yīng)有的偉岸負(fù)責(zé)的形象，孩子享受著父親給予的資金支持，卻又痛恨父親的行為，對父親并無感恩的良知。當(dāng)父親因孩子犯錯而苛責(zé)孩子時，母親則說，你平時都沒有管過孩子，哪有資格對他進(jìn)行批評教育，但是父親本著對孩子終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，依然責(zé)備教導(dǎo)孩子，孩子對父親會邊聽，是迫于還要接受他的資金，心里面卻一直默默的罵著父親等，對父親就像仇人來索命一般，沒有底線，父子關(guān)系非常惡劣?？上Э杀６鳛楦赣H經(jīng)常和班主任聯(lián)系，詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，一旦班主任對孩子的學(xué)習(xí)狀況有任何的不好的評價，父親就會嚴(yán)厲苛責(zé)孩子，孩子一邊會痛恨班主任告狀，一邊會痛恨父親的責(zé)罵，而不是想辦法解決問題。當(dāng)班主任提出要下狠招讓孩子痛改前非時，孩子母親又心疼孩子，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間，他們父母二人何嘗知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率何其低下。最后針對孩子的錯誤行為，父母和班主任也就是簡單不痛不癢的說教一番而結(jié)束，孩子的錯誤依然會犯同類錯誤，孩子不好的行為習(xí)慣就在父母這樣一次次的遷就中慢慢形成，母親的袒護(hù)，父親的愧疚，學(xué)生也沒有因?yàn)樽约旱腻e誤行為而受到懲罰。
班上還有一個這樣的孩子，平時愛打瞌睡，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差。有一次在班里上課的時候看電子書，被班主任沒收，班主任問他這是誰的電子書，孩子答，這是我前幾天收拾東西的時候找到的。班主任沒多想，信了他，之后，班主任回辦公室，忽然意識到電子書是很久之前在其他班沒收其他學(xué)生的，一直放在班主任的抽屜里。于是班主任將這件事情的原委告知家長，并要求家長調(diào)查清楚，讓孩子認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，寫出深刻的反思后再返校，這次孩子父親和母親在家對孩子進(jìn)行了詢問，孩子一開始覺得委屈，這是我的東西，憑什么我不能把它拿走，家長解釋說電子書是被老師沒收的，你不能隨便從老師的抽屜里拿走，這種行為很惡劣。其次你也不應(yīng)該對老師撒謊，應(yīng)該實(shí)話實(shí)說，最不對的是，你不應(yīng)該上課看電子書，耽誤學(xué)習(xí)，孩子在家深刻反省，并且在父母的指導(dǎo)下認(rèn)識到自己的錯誤，及時向父親提出補(bǔ)課的想法，父親給他請了家教，幫助他在家學(xué)習(xí)了三天，臨近考試，班主任給他一個臺階，問他是否來參加考試，他說來，于是正常返校，返校后，對班主任進(jìn)行了道歉懺悔，并許諾至此往后會努力學(xué)習(xí)。態(tài)度柔和，班主任接受了，并說看你今后的表現(xiàn)，接下來的兩個星期，孩子上課后再也不犯困，很困的時候，就會下課趴在桌子上瞇一會，課堂上很少做小動作，不論什么課程，都是一副深入思考的樣子，中午吃過飯該回寢室午休了，他主動提出因?yàn)榍皫滋炖碌恼n程較多，中午在班里補(bǔ)充一下知識，我也同意了，也開始主動收拾自己的書桌，在宿舍以前都是叫很多遍都難以爬起來，現(xiàn)在同寢室同學(xué)起床之后，他也能主動起床了，老師和家長看到了孩子如此大的進(jìn)步，實(shí)在是很欣慰，并相信他堅持下去，頂能實(shí)現(xiàn)他的夢想。
第二，有的家長，尤其是從事銷售行業(yè)的小老板，有一定的資金積累，沒有較高的文化素養(yǎng)的家長，會認(rèn)為社會上是以擁有金錢的多少來評價事情是否值得去做，學(xué)生有欲望的時候，家長會盡自己的一切努力去滿足她，而不是根絕實(shí)際情況。培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀，要從資金的來源和支出方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母缮?。例如?yán)格控制孩子的零花錢，尤其是長輩偷偷給孩子的零花錢，家長要適時的調(diào)查孩子的零花錢的來源，數(shù)額及消費(fèi)去向。當(dāng)孩子有較大額度的消費(fèi)需求時，應(yīng)該征求父母的同意。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子理性消費(fèi)合理消費(fèi)。班上有個孩子，是家里唯一的男孩，父親做生意，常年不在家，家境較為優(yōu)越，還有一個姐姐，姐姐已經(jīng)出嫁，還有已經(jīng)退休的奶奶和爺爺。每逢周末，母親會給其一定的零花錢，去奶奶家時，由于孩子是家里的唯一的孫子，爺爺奶奶也會給其零花錢，姐姐姐夫家距學(xué)校較近，有時候孩子去找姐姐，他是姐姐唯一的弟弟，也會給其零花錢，他的零花錢的總數(shù)額，父母根本無從知曉，全家人的一貫寵愛，只要孩子不惹事，父母一般對孩子的生活不進(jìn)行過問，孩子的零花錢的消費(fèi)方式，父母認(rèn)為孩子已經(jīng)長大了，他有自己的消費(fèi)方式，也不進(jìn)行干涉，最終導(dǎo)致孩子使用自己的零花錢為自己買了第二部手機(jī)，當(dāng)?shù)诙渴謾C(jī)被沒收之后，又買了第三步手機(jī)。每天上課昏昏欲睡，和家長協(xié)調(diào)之后，家長表示今后會對其零花錢及進(jìn)行控制，孩子起初有怨言，但跟其講述，手機(jī)對你目前的學(xué)習(xí)沒有好處，你應(yīng)該將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，高考臨近，你的文化課成績決定了你能否上大學(xué)，會影響后半輩子，更影響你后半生的經(jīng)濟(jì)來源，日后有了好的工作，才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自由。至此，孩子意識到問題的嚴(yán)重性，主動向父母匯報零花錢的數(shù)額，并主動上交手機(jī)給班主任管理。學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的改善，希望孩子能考上理想的大學(xué)。
第三，學(xué)生畢竟還未成熟，對未知道路有更多的期待，然而多數(shù)家長為了不讓學(xué)生更多的去打擾自己的工作，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自我做主，做出決定。但是，有時候，學(xué)生只是憑借一時喜好或者是一時逃避，沖動做出不符合常理的決定，最后撞到南墻吃到苦果子。此時家長更應(yīng)該靜下心來與孩子溝通，理性分析選擇的結(jié)果，不能憑借感性和喜好做出決定。面對失敗時，從自身性格和行為習(xí)慣分析失敗的原因。有時孩子還是任性做出錯誤選擇，最終浪費(fèi)了時間，耗費(fèi)了精力。
第四，父母在孩子遇到挫折時，要和孩子一起分析失敗產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)孩子如何正確面對失敗，如何調(diào)節(jié)心情。我們班有個學(xué)播音的女生，因?yàn)閷I(yè)統(tǒng)考和某個學(xué)校的?？伎嫉牟焕硐耄⒆有那榈吐鋾r，有要放棄的心情，覺得自己沒有希望，此時她父親來學(xué)校，她以為父親是來興師問罪了，她還說要提前想好應(yīng)對的策略，誰知父親來只是為了安慰她，鼓勵她，并非嚴(yán)厲的苛責(zé)她，平時父親對她的確比較嚴(yán)厲，那些因?yàn)樗稿e了，父親才會責(zé)罰她，她知道父親對她更多的是關(guān)心是鼓勵是關(guān)愛是不放棄是支持，她頓時也驚訝，也理解了父親深沉而厚重的愛，至此父親與孩子之間的隔閡越來越少了，溝通多了，孩子的心情好了，孩子也可以收拾一下舊的心情，重新投入到高考的戰(zhàn)斗中。所以當(dāng)孩子遇到挫折時，應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，建立良好父子關(guān)系，幫助孩子形成良好的性格和品格，支持孩子在艱苦奮斗的道路上堅定的走下去。
