教師閱覽室圖書(shū)介紹(二十)
--《課堂管理技巧經(jīng)典案例》簡(jiǎn)介
當(dāng)一個(gè)班主任付出真心和愛(ài)心，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，班主任就會(huì)得到幾倍，甚至幾十倍的回報(bào)。這種回報(bào)給班主任所帶來(lái)的精神享受，是沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)得到的。班主任不應(yīng)是也不該是“苦行僧”，班主任熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生便會(huì)以同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。在愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，班主任享受著工作的快樂(lè)和幸福。
班主任不同于一般任課教師。班主任都應(yīng)當(dāng)全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，但班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，最有可能成為學(xué)生發(fā)展的重要他人。班主任對(duì)學(xué)生的教育也不同于任課教師的學(xué)科教育，而是有專(zhuān)門(mén)的“發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)”，它是由相互聯(lián)系著的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)、班級(jí)集體、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化、班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等各子系統(tǒng)有機(jī)構(gòu)成的班級(jí)教育系統(tǒng)整體。只有把班主任個(gè)休素質(zhì)的要求提高到專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，只有把班主任工作提升到專(zhuān)業(yè)化的高度來(lái)建設(shè)，班主任工作才能實(shí)現(xiàn)新突破。
讀到本書(shū)章節(jié)《把愛(ài)給每一位學(xué)生》中，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子”。真誠(chéng)的師愛(ài)是深入學(xué)生心靈的途徑，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、努力的催化劑。愛(ài)是信任，愛(ài)是尊重，愛(ài)是鞭策，愛(ài)本身就是一種能觸及靈魂深處的教育過(guò)程，學(xué)生更需要教師母親般的關(guān)愛(ài)。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是平等的，也就是把愛(ài)給每一位學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生都公正平等、一視同仁，從而取得學(xué)生的信任。一位教育家說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘，就在于使愛(ài)教育都對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)前途充滿(mǎn)希望。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)虛情假意和矯揉造作，特別是對(duì)那些后進(jìn)生，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)，在教師的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
圖/文 宋云云
審核：劉新選
