聽班主任“勝任力與核心素養(yǎng)能力”講座心得
小學(xué)部 王麗靜
2017年4月8日與4月9日在我校參加了全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力研修班的講座。這次講座一共邀請了4位專家，他們分別是湖北省武漢六中的胡明道老師、山東省文登新一中的于政玲老師、上海丁如許老師、成都石室中學(xué)梁崗老師。這四位老師從他們自己的經(jīng)歷以及現(xiàn)場教學(xué)等多種形式給我們上了特別精彩的課。下面我將一一講述一下我的感受以及感悟。
4月8日上午胡明道老師主要從理論上給我們闡述了核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)的概念以及現(xiàn)在為什么一直提核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)話題簡說就是素養(yǎng)以及德育?，F(xiàn)在提出核心素養(yǎng)是為了適應(yīng)世界的教育改革，雖然每個國家提出的名字和要求不太一樣但他們都是圍繞國際教科文組織的要求。那什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同、理性思維等十八個基本要求。然后就六大素養(yǎng)進(jìn)行展開細(xì)說。后面還就核心素養(yǎng)的3個途徑進(jìn)行展開分析，途徑總結(jié)起來就是改變自己的關(guān)注點(diǎn)、改變班主任的專注點(diǎn)。提升核心素養(yǎng)的有效的德育策略也是胡老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，這里面提到了“1+2”立體交錯德育模式，體現(xiàn)出現(xiàn)在的課堂模式不能只是單一的科目，應(yīng)該是多科目融合一體，不過就目前來說實(shí)施有困難，這和我們的現(xiàn)狀國情都有關(guān)系，后面胡老師講解的內(nèi)容我就省略不說了。
就胡老師的課給我的感受就是讓我從理論上明白了核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)相關(guān)的知識，充實(shí)了我的理論基礎(chǔ)，讓我從理論層面明白了自己的不足以及今后的努力方向，知道了世界教育理念的趨勢以及世界的潮流，讓我明白只有順應(yīng)發(fā)展才能與時俱進(jìn)。
4月8日下午是于政玲老師教師團(tuán)隊(duì)勝任力，于老師主要從自己的生活、自己的教學(xué)、自己的管理經(jīng)驗(yàn)來給我做的講座。首先就拖延癥的問題給了我們5個小招，而且還是以實(shí)物命名分析的特別生動。還給我們播放了兩個視頻，其中一個講述的是教師改變了一個自閉癥孩子的一生，通過教師這位孩子長大后也成為了一名老師；還有一個視頻是關(guān)于從眾心理的。下面于老師就中考高考考什么給我們進(jìn)行了分析，現(xiàn)在中高考考得就是孩子的知識立意、能力立意以及素養(yǎng)立意。然后分析班主任核心素養(yǎng)的6大素養(yǎng)組成，重點(diǎn)講解的是第六點(diǎn)自我管理素養(yǎng)，在講解時于老師講的都是自己的經(jīng)歷自己的做法，更有說法意義，同時還給我們介紹了一些優(yōu)秀的書籍，最后是以《我不是一顆雜草》的優(yōu)美音頻中結(jié)束她的講座。
于老師的講座最讓我感動又感觸是于老師自己的做法，于老師通過自己的努力贏得了家長與孩子的信任，她們都親切稱之為大于，于老師做法并不是多麻煩、多高大上。就是平常大家都能想到的但是沒有實(shí)施或者實(shí)施后不堅持的，例如統(tǒng)計孩子生日，在孩子生日當(dāng)天給孩子一封信，帶著孩子去騎行、邀請孩子去辦公室喝下午茶來了解孩子等都是我們能想到，但是沒有堅持做，總感覺實(shí)行起來特別困難，總給自己找理由推卸掉，以后我也會以于老師為榜樣，會把想法付諸于行動之中。
4月9日上午是丁如許老師的關(guān)于微班會的講座。開始之初老師就給我們上了四個微班會，每個班會大約10分鐘，這是期中考試前，第一個是從拍手游戲來上升到關(guān)于珍惜當(dāng)下。第二個關(guān)于習(xí)慣，從一張照片來上升到習(xí)慣。第三個是關(guān)于讀書，從世界讀書人上升到抓住時光多讀書。第四個是由軟吸管與硬土豆的動手實(shí)驗(yàn)來上升到方法與土豆精神。下面講座重點(diǎn)就是讓班會課更有魅力。講解了現(xiàn)在的主題班會以及微班會，給我們分析了好課的標(biāo)準(zhǔn)。
丁老師給我們講述了班會課的流行模式—微班會。班會選題要小、近、實(shí)、新，形式要巧、易、新、變，而且要多觀摩優(yōu)課好課，班會課上完要有效果課后還要思考等。
最后是梁老師的講座，梁老師的講座雖然只有兩個小時，講座標(biāo)題為創(chuàng)建生命在場的幸福教室。主要有三個方面，一是構(gòu)建積極健康班級的“免疫系統(tǒng)”；二是營造潤澤生命活力的“文化教室”；三是尋找學(xué)生生命成長的“心靈動力”。梁老師因?yàn)闀r間問題只講解了第一個方面。我們都知道生命在于運(yùn)動，班級在于活動，教室是孩子學(xué)校生涯的主要場所，所以給學(xué)生不一樣的教室就能讓他感受到自己與別人的優(yōu)越就能更加愛護(hù)班級，梁老師主要從班歌、班名、班徽、班印、班旗、班服、班級信物這幾個方面來給孩子一個不一樣的教室，對于他的每一屆學(xué)生都有一個開班典禮，當(dāng)然開班典禮的舉行是有條件的，通過開學(xué)典禮這樣的誘惑能讓學(xué)生之間相互監(jiān)督學(xué)生更快成長。班級契約也是大家參與的產(chǎn)物以及懲罰措施都是孩子們思考的。班級是大家的，每個孩子都有班級意識，這樣班級才更有凝固了，更能健康積極向上的發(fā)展。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我感覺到自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于班主任的道路只是在起點(diǎn)，經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)我感覺到堅持的重要性，任何人的成功都在于他的堅持，他的思考，他的及時反思。相信在這次報告以后我的班主任工作將會進(jìn)步，將會更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。
