全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班
小學(xué)部 王真真
首先，非常感謝學(xué)校對教師個人專業(yè)成長的支持，為我們提供了這么難得和寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！
2017年4月8號—9號，我非常榮幸的在河師大附中雙語國際學(xué)校參加了“全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班”。來自不同地方的，四位有經(jīng)驗的班主任專家胡明道、于政玲、丁如許、梁崗，給我們帶來了四場別開生面的班主任“經(jīng)驗大餐”。
我從中收獲了許多，現(xiàn)將個人心得體悟總結(jié)如下：
一、核心素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義非常重大。
“核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。核心素養(yǎng)教育模式取代知識傳授體系，這將是素質(zhì)教育發(fā)展歷程中的一個重要節(jié)點(diǎn)?！焙诵乃仞B(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義非常重大。它具體回答了“培養(yǎng)什么人”的問題，有助于實現(xiàn)從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關(guān)注，為育人模式、評價方式的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，指明了方向?；诤诵乃仞B(yǎng)的教育改革，作為班主任，要以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行德育教育工作。以班為本，學(xué)科模聯(lián)，校本縱貫，以新時期“立德樹人”的價值觀為核心理念，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為依歸，面向個體，尊重差異的個體交錯的德育模式?！疤蒙险n下”抓好課堂主渠道及課下小專題活動過程中的情感、態(tài)度、價值觀的提升及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)?！鞍嗤庑?nèi)”抓好校會、節(jié)假日及各項興趣小組內(nèi)的實效德育，關(guān)注學(xué)生的多元獨(dú)特智能，為個性的健康發(fā)展奠基。
二、班主任核心素養(yǎng)與勝任力的提升
于政玲老師，用她的親身經(jīng)歷，告訴了我們班主任核心素養(yǎng)提升的重要性?！拔逍≌袘?zhàn)勝拖延癥”，讓我醍醐灌頂。班主任，作為班級的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，自身的自我管理素養(yǎng)，非常重要。拒絕拖延癥才能更好的把班主任工作做深、做好、做透。站在未來看世界，用愛擁抱孩子。學(xué)習(xí)于政玲老師的經(jīng)驗，在以后的班級管理工作中，我會注重關(guān)注孩子的個人感受。在每個孩子生日的時候，送上自己獨(dú)特的生日祝福，點(diǎn)滴傳輸“未來的美好”，讓孩子跳出現(xiàn)有的束縛，懷著向往的心，去憧憬未來。嘗試多種方法，去鍛煉孩子的勇氣和能力，讓他們擁有站在“臺前”的資本和信心。
三、班會課的魅力與魔力
特級教師丁如許熱情有力的指出：“生命在于運(yùn)動，德育在于活動，班會課是最有魅力的德育?！痹谒乃伎己蛯嵺`中，我們也看到了很多新的路子。有像軟吸管穿硬土豆，讓學(xué)生動手實踐，然后老師師范，傳授方法的例子。丁老師的觀點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生興趣的班會課是最有魅力的教育。班會課分為例會與主題教育兩類，主題教育又可分成教師主講和學(xué)生活動兩種，主題教育課的教案與平時的教案要求是一樣的，需要把大話題分成若干個小話題，循序漸進(jìn)，逐層深入。好的班會課教案有這樣一些特征：響亮的名字；背景設(shè)計，如祖國發(fā)展需要，班情需要；教育目標(biāo)，如知識情感行為；課前要做好充足的準(zhǔn)備；過程要寫簡案，會后寫成詳案。它的內(nèi)容可以分為環(huán)保、青春期、理想、學(xué)習(xí)等十個方向。如果是借班上課，要先做調(diào)查，如學(xué)生的困難是什么，最困難的是什么，可以怎么辦。他號召我們要打造特色班會課，形成自己的代表作。
四、心理學(xué)知識對班主任工作的重要性
梁老師在講座中首先提出了“班級管理”四境界，即：權(quán)威治班、情感治班、制度治班、文化治班，強(qiáng)調(diào)“班主任應(yīng)成為在教室里播種幸福的人。”接著，他從構(gòu)建積極健康班級“免疫系統(tǒng)”、營造潤澤生命活力“文化教室”、尋找學(xué)生生命成長“心靈動力”三個方面做了講解。通過聽梁崗老師的講座，我也明白了工作思路由“遇見問題”轉(zhuǎn)向“預(yù)見問題”，由“開處方”轉(zhuǎn)向“營養(yǎng)餐”的重要性。心理學(xué)知識對學(xué)生的管理工作非常重要，每個孩子，都是獨(dú)立的個體，了解他們的內(nèi)心，才能從源頭“預(yù)見問題”，從結(jié)果“解決問題”。
這些教授專家們的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我們感受到了他們身上一種契合實際的真教育思想，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論概括，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天我們都能感受到思想火花的沖擊，這些報告為我們以后如何更加高效的做好班主任指引了方向，提供了方法。
