“全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)感悟
——中學(xué)部 高二年級(jí) 王改
連續(xù)兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級(jí)研修班在我校舉行，由于周六上午一直有高二年級(jí)的英語(yǔ)課，便參加了周六下午，周日全天的剩余三場(chǎng)報(bào)告。以下就于政玲“教師團(tuán)隊(duì)勝任力”，丁如許“讓班會(huì)課更有魅力”，梁崗“給學(xué)生一間不一樣的教室”的專題講座，談一下個(gè)人心得感悟。
首先是于政玲“教師團(tuán)隊(duì)勝任力”。作為一名歷史老師，同時(shí)是一位女性班主任，我從她身上看到很多自己的影子。整個(gè)報(bào)告語(yǔ)言思路清晰，語(yǔ)言導(dǎo)向自然順暢，整個(gè)報(bào)告的制作也是圖文和視頻結(jié)合，相當(dāng)精彩。在提到中高考命題及規(guī)律分析的三方分析“知識(shí)立意，能力立意，素養(yǎng)立意”，品格和能力的培養(yǎng)，做人與做事等方面的全新核心素養(yǎng)。這與我們高考的核心把握思想“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是相得益彰的。后來(lái)提到的關(guān)于班主任的“信息、創(chuàng)新、跨學(xué)科、媒體、社會(huì)參與與貢獻(xiàn)和自我管理修養(yǎng)”包括后來(lái)的教師工作現(xiàn)狀，主要問(wèn)題，我們工作需要的新思維，提高勝任力我覺(jué)得都是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和思路。我想要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是有一點(diǎn)我覺(jué)得很突出明顯-“學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，站在未來(lái)看現(xiàn)在”，在這一點(diǎn)上，對(duì)于我們現(xiàn)階段高二的孩子來(lái)說(shuō)，很有必要。大多數(shù)孩子的高考意向還不夠明確清晰，好多孩子的目標(biāo)是一本，二本或是本科就可以了。但是卻缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，其實(shí)，如果做好了未來(lái)的學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃，確定好一所大學(xué)是很清晰和明了的事情。孩子們現(xiàn)在腦海里只是有考大學(xué)這個(gè)意識(shí)，卻沒(méi)有具體的哪所大學(xué)，那個(gè)專業(yè)，分?jǐn)?shù)段是多少，同類專業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)力對(duì)比，我現(xiàn)在的實(shí)力是什么定位，我還有多少差距，我將來(lái)想做什么職業(yè)，在腦海里根本就不知道還有這樣的接下來(lái)要面臨的事情。就像盲人摸象一樣，只是單純地摸到了一條大腿，不知整個(gè)大象到底是個(gè)什么樣子，都有哪些特征，如何與之相處。所以在這個(gè)講座過(guò)后我到班里，立馬給孩子們布置了一道暑期作業(yè)：和家長(zhǎng)一起借閱一本《招生考試之友》，看看大學(xué)里的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，針對(duì)理科生的院校專業(yè)，專業(yè)要求，確定好自己心儀的專業(yè)和相應(yīng)的大學(xué)，并上網(wǎng)查詢近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線。
周日上午的丁如許老師“讓班會(huì)課更有魅力”的報(bào)告。一直以來(lái)，班主任工作就是學(xué)校的重要工作崗位，班主任肩負(fù)著建班育人的重任，班主任的工作是繁瑣的，累人的，是大部分老師不愿意做的事情。但是丁如許老師卻能從自己的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，獻(xiàn)身教育事業(yè)，致力于班主任工作研究，傾情投入，用青春、熱血、生命譜寫了建班育人的輝煌篇章。我被他的人格魅力所吸引。他是一個(gè)智慧的班主任，他的班級(jí)活動(dòng)搞得魅力四射，精彩紛呈。他是如何做到的呢？我從他的現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課選材，也體會(huì)到班主任應(yīng)該勤于讀書、善于積累、善于反思、精于研究、長(zhǎng)于寫作。寫好讀后感，要有思考，有亮點(diǎn)，有文采，能發(fā)表。讀書的目的是知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。班主任在忙碌的工作中不要迷失方向，不要成為新的“文盲”。那樣落下的是自己的一生。鑒于以上理論，我深有感觸。平時(shí)的工作繁多，沒(méi)有時(shí)間去讀書，沒(méi)有時(shí)間去研究。有了點(diǎn)時(shí)間自己還想瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看看網(wǎng)絡(luò)上的圖片，電視劇。沒(méi)有形成讀書的習(xí)慣，更沒(méi)有去讀書的意識(shí)了，每天都忙于學(xué)生、作業(yè)、備課、學(xué)校事務(wù)之中。以后我們班主任無(wú)論如何也得擠時(shí)間逼迫自己看點(diǎn)書，哪怕是幾頁(yè)雜志也行，慢慢形成習(xí)慣，成長(zhǎng)自己，成就自己。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”將自己的反思梳理成文字。把班級(jí)的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。研究報(bào)告要規(guī)范。記錄自己的研究過(guò)程?？纯炊±蠋煹难芯恐罚梢钥闯鰜?lái)，丁老師是個(gè)有心之人，“積累、反思、研究、寫作”，這是個(gè)習(xí)慣，更是一個(gè)人有思想的表現(xiàn)。“積累的過(guò)程就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩”。 丁老師的話對(duì)我的觸動(dòng)很大。的確如此，我們?cè)S多班主任平時(shí)工作做得都很多很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。作為班主任要做一個(gè)有心之人，想辦法留下資料，即便是當(dāng)下沒(méi)有用的資料也要留下來(lái)，以后的生活或者寫作說(shuō)不定會(huì)用得著。寫作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了，班主任不僅要會(huì)做，還要會(huì)寫；班主任不僅要會(huì)說(shuō)，也要會(huì)寫。不會(huì)寫作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠(yuǎn)。
周日下午矮子成都石室中學(xué)的梁崗老師作了題為“構(gòu)建生命在場(chǎng)的文化教室”主題講座。梁老師在講座中首先提出了“班級(jí)管理”四境界，即：權(quán)威治班、情感治班、制度治班、文化治班，強(qiáng)調(diào)“班主任應(yīng)成為在教室里播種幸福的人。”他從構(gòu)建積極健康班級(jí)“免疫系統(tǒng)”、營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力“文化教室”、尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)“心靈動(dòng)力”三個(gè)方面做了講解。梁老師為大家詳細(xì)闡述了他的治班策略，包括班歌、班名、班徽、班章等班級(jí)標(biāo)識(shí)的制作，班級(jí)小組的創(chuàng)建、小組晉級(jí)榜的實(shí)施等，他告訴大家要用“和諧、幸福、溫暖、夢(mèng)想、陪伴”為文化教室的構(gòu)建提供生長(zhǎng)的土壤。崗老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，案例詳實(shí)，分析透辟，聽(tīng)來(lái)令人耳目一新，受益匪淺。創(chuàng)造了“一個(gè)新的高度”。兩點(diǎn)感悟：1.梁老師為我提供了班主任工作的另一條有效途徑：工作中，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象，探尋本質(zhì)，不僅知其然，更要知其所以然，唯有如此，方能走進(jìn)學(xué)生的心靈，創(chuàng)造省時(shí)、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的育人模式。通過(guò)案例的分析，我明確了案例敘述的方法與不足，對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)大有裨益。2.由梁老師個(gè)人的成長(zhǎng)我想到了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育僅憑一腔熱情是不夠的，需要的是智慧、理念、甚至是理論的支撐，成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。梁老師的講座，幫助我們完成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，從盲從到尋找到一個(gè)“真我”這樣的過(guò)程。這才是真正的在做科研，這樣的教師也才是真正的研究型教師。
整體覺(jué)得這樣的活動(dòng)在雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校這個(gè)新生的學(xué)校來(lái)說(shuō)還是非常有必要的，一直以來(lái)就期盼著能夠多聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)班主任的這類的交流，也希望高質(zhì)量的專家講座多多益善。
