培訓(xùn)總結(jié)
中學(xué)—閆爭(zhēng)光
4月8-9日，我校舉辦了全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級(jí)研修班。此次研修班邀請(qǐng)了華中師大特聘教授胡明道女士、山東省文登新一中政教處主任于政玲女士、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)丁如許工作室創(chuàng)始人丁如許先生以及四川省中小學(xué)校最具風(fēng)采班主任梁崗先生四位全國(guó)知名班主任培訓(xùn)專家。會(huì)議上四位專家老師對(duì)新時(shí)期班主任工作中的最受關(guān)注的一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題予以分析，通過(guò)大量的教學(xué)案例分析班主任工作的規(guī)律方法和收獲，并給與會(huì)的學(xué)習(xí)者拿出了切實(shí)可行的方法與策略。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我在感嘆班主任工作是一門(mén)大學(xué)問(wèn)的同時(shí)也收獲頗深。作為一名班主任，兩天的學(xué)習(xí)中我學(xué)習(xí)到最深刻的是班會(huì)課以及班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
班會(huì)課分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)，班級(jí)例會(huì)主要解決班級(jí)管理的問(wèn)題，需要班主任注意觀察、分析班情，積極、主動(dòng)、及時(shí)并有效地解決存在問(wèn)題。而主題班會(huì)要根據(jù)班級(jí)具體情況開(kāi)展。主題班會(huì)的形式應(yīng)是多樣的，可以讓學(xué)生走上前臺(tái)，重在“實(shí)踐體驗(yàn)，鍛煉成長(zhǎng)”，但準(zhǔn)備的時(shí)間比較長(zhǎng)。
要上好主題班會(huì)，首先要選好貼切的題材，選能吸引學(xué)生并富有實(shí)效的題材。丁老師講到班會(huì)課的選題可以“十面來(lái)風(fēng)”，即：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)情況、學(xué)校中心工作、國(guó)家大事、節(jié)日與紀(jì)念日、學(xué)校特色、生活發(fā)展、偶發(fā)事件、成功經(jīng)驗(yàn)、教育目標(biāo)來(lái)選題。并且做到“下接地氣”——即選題應(yīng)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生感同身受?！吧辖犹炀€”——即選題要與學(xué)校中心工作以及國(guó)家教育目標(biāo)相結(jié)合?！把芯啃骂}”——即樂(lè)于并善于選擇生活中的新題，新穎的題材將賦予班會(huì)課鮮活的生命力。
其次，要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展。丁老師總結(jié)了四個(gè)字：巧、易、新、變。即班會(huì)課方式要巧妙并且容易操作，采取不同的形式更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高班會(huì)課效果。
9日下午梁崗老師的講座也讓我受益匪淺。梁老師講到，構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特，讓學(xué)生有歸屬感的教師對(duì)班級(jí)凝聚力的形成特別重要。主要在于三點(diǎn)：首先，要構(gòu)建積極健康班級(jí)的“免疫系統(tǒng)”。其次，要營(yíng)造潤(rùn)澤生命力的“文化教室”。最后，要尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的“心靈動(dòng)力”。我們說(shuō)，生命在于運(yùn)動(dòng)。同理，班級(jí)在于活動(dòng)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)會(huì)使這個(gè)班級(jí)充滿活力。梁老師特別強(qiáng)調(diào)了作為班主任，要給學(xué)生一間不一樣的教室，即班級(jí)標(biāo)識(shí)的建立、隆重的開(kāi)班儀式以及獨(dú)特的班級(jí)契約的形成。班級(jí)標(biāo)識(shí)包括班歌、班名、班徽、班旗、班服、班級(jí)信物等。所有都是由學(xué)生自己選出來(lái)的，有特別的含義，通過(guò)讓學(xué)生參與這一過(guò)程，學(xué)生會(huì)更深刻地體會(huì)到班級(jí)文化，從而產(chǎn)生一種自豪感、榮譽(yù)感。梁老師講的“開(kāi)班儀式”也讓我印象深刻，前所未聞，通過(guò)“開(kāi)班”這種形式，讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種儀式感、班級(jí)獨(dú)特感，作為班級(jí)的一員，從而更加珍惜班級(jí)榮譽(yù)。關(guān)于班級(jí)契約的形成，也讓我自我反思了許多，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我自認(rèn)為自己很是缺乏管理辦法和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候遇到問(wèn)題很是頭疼，絞盡腦汁也想不出特別好的解決辦法，但是擱置問(wèn)題勢(shì)必會(huì)對(duì)以后的管理造成隱患，于是在匆忙之際會(huì)出現(xiàn)梁老師提到的“錯(cuò)位懲罰”，這樣其實(shí)起不到真正教育學(xué)生的目的，而且時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。梁老師在講座過(guò)程中講了幾個(gè)實(shí)際案例：關(guān)于如何懲罰遲到的學(xué)生。在梁老師有趣的敘述中，不禁感嘆梁老師是真是一個(gè)出色的班主任。通過(guò)學(xué)生自己制定的懲罰手段讓被懲罰的學(xué)生心服口服，不僅學(xué)生內(nèi)心會(huì)更加重視自己制定的班規(guī)，而且對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了教育意義。在班規(guī)實(shí)施的過(guò)程中梁老師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生交往中存在的問(wèn)題并及時(shí)予以解決，真是一箭三雕，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。班主任的工作是需要技巧的，一味禁止學(xué)生做這做那會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生自覺(jué)性的養(yǎng)成，時(shí)間久了效果也會(huì)大打折扣。班主任應(yīng)該在日常管理中多想些“點(diǎn)子”和好的管理方法，讓學(xué)生心服口服，這樣才能更好地管理班級(jí)，班級(jí)管理好了，自己才能產(chǎn)生職業(yè)幸福感，從而更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。
