體育教師通過體育課可以培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力
中學(xué)部（張慧娟）
聽了兩天的報(bào)告。盡述了一名中小學(xué)班主任對學(xué)生核心素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等各方面培養(yǎng)的指導(dǎo)性方向和要求。我想，作為一名體育教師，同樣可以通過體育課對學(xué)生的核心素養(yǎng)、能力、習(xí)慣起到積極的影響。
拋開對身體素質(zhì)的鍛煉，體育還可以培養(yǎng)人的一些意志和品格。
1、守紀(jì)和執(zhí)行
任何事情都有其規(guī)則，無論有形的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)，還是無形的社會行為要求、道德約束，都是身為人要遵守的要求。中學(xué)生已經(jīng)具有基本的對錯(cuò)意識，具備比較正確的是非觀，但并不具備良好的自我約束能力。體育在這方面的培養(yǎng)十分注重，首先體育課作為室外課，對紀(jì)律的要求十分嚴(yán)格，往往會單獨(dú)抽出一到兩周進(jìn)行專門的培訓(xùn)。立正稍息左右轉(zhuǎn)報(bào)數(shù)等內(nèi)容看著簡單，但一節(jié)課進(jìn)行枯燥無味的反復(fù)訓(xùn)練尤其能夠磨練人堅(jiān)定的執(zhí)行能力，對學(xué)生紀(jì)律約束起到積極的作用。而且，進(jìn)行體育活動(dòng)看起來快樂激動(dòng)，但活動(dòng)中少不了紀(jì)律的約束，在體育里叫規(guī)則。每一項(xiàng)體育活動(dòng)都有它的活動(dòng)規(guī)則，不按照規(guī)則的要求進(jìn)行活動(dòng)必然受到規(guī)則的處罰，這是體育的對學(xué)生守紀(jì)和執(zhí)行能力的培養(yǎng)。
2、堅(jiān)持
體育尤其能夠鼓勵(lì)學(xué)生在困難中堅(jiān)持下來，說原因我覺得應(yīng)該在于體育是一種展示，它不像其他事情你做不下去了放棄了是沒人知道的，但體育會很明顯的表現(xiàn)出來，你跑不完3000米停下來了，所有人都會看到，你跳高沒有過桿掉了，所有人都能看到，因此無論你出于什么目的，你都更想得到成功與認(rèn)可，從而更努力堅(jiān)持做好。長時(shí)間的堅(jiān)持會內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)，學(xué)生更容易學(xué)會堅(jiān)持挑戰(zhàn)，因?yàn)樗靼撞⑶殷w驗(yàn)過堅(jiān)持的結(jié)果。
3、大膽嘗試并接受失敗
體育鍛煉使學(xué)生更大膽，膽量最是能夠練出來的東西，一次不敢兩次不敢，某一次嘗試突然就敢了，每個(gè)學(xué)生都是這樣。一個(gè)困難的動(dòng)作，經(jīng)過老師的拆分，成了幾個(gè)簡單的小動(dòng)作，幾次失敗之后的成功讓人嘗到甜頭，進(jìn)一步嘗試，最終完成那個(gè)之前他心里犯怵的挑戰(zhàn)。這樣的鍛煉非常容易提高人的膽量。并且體育中有太多的失敗，多到讓你不以為意：足藍(lán)排網(wǎng)乒羽一個(gè)勝利就總有一個(gè)失敗，跑步、跳高、跳遠(yuǎn)比賽更多，可以說除了第一名都失敗了比賽，但是太多的失敗讓我們更容易接受失敗的挫折，我上學(xué)的時(shí)候安全教育課輔導(dǎo)員把這件事當(dāng)做一個(gè)笑話來講：自殺，這個(gè)我就不多說了，體育學(xué)院建院我50年以來只有一例，從六樓跳下來也沒摔死，住了半年院好了。我想這并不是完全沒有原因的，體育對人的心態(tài)的培養(yǎng)還是很多的，它使學(xué)生更容易接受失敗，而且能越挫越勇，逆境反擊。
4、團(tuán)隊(duì)合作
體育中的團(tuán)隊(duì)合作可能比你預(yù)想的多得多，可以說沒有一個(gè)項(xiàng)目不需要合作的。你覺得不相信么？你說跑步不需要合作？練習(xí)過程中教師掐表或者指導(dǎo)動(dòng)作會挑選一名同學(xué)發(fā)令，幾名剛才還在競爭的同學(xué)跑完就要討論誰誰起跑快了，我就是后程沒勁等等，既能提出自己或者同學(xué)的問題，又能揣摩下一次的要領(lǐng)。這些競爭與合作甚至體育教師不需要布置學(xué)生也能主動(dòng)完成。如果體育教師強(qiáng)調(diào)每組必須討論跑步過程中出現(xiàn)的問題，優(yōu)劣勢等，學(xué)生則能更明確的感受到討論、合作的存在。你說乒乓球各打各的都是競爭沒有合作，那練習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁蠢蠋煏f自己找伴練習(xí)而不是找對手練習(xí)呢？很簡單，所謂的競爭對手在練習(xí)中就是你的團(tuán)隊(duì)伙伴，技術(shù)的練習(xí)正是互相喂球互相配合的。這些項(xiàng)目尚且如此，更不用說足藍(lán)排這些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目了。
體育具有這么多功能，并不是就一定會實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值，因?yàn)檫@些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過體育教師的灌輸?shù)?。那體育教師需要怎么做呢？
1、就像你剛接觸那些乏味的體育基本規(guī)范時(shí)，除了覺得無聊就是不想遵守，除了不想遵守就是覺得無聊，可能如果體育教師僅僅是陳列這些鍛煉，學(xué)生心不服氣不順的完成了這些乏味可多動(dòng)作，心底對體育規(guī)則規(guī)范并沒有什么敬畏感，只有反感。那就需要體育教師正確積極的引導(dǎo)，比如安排游戲，游戲也是一種規(guī)則，輸?shù)淖杂休數(shù)膽土P，那可能他們既遵守了向左轉(zhuǎn)的規(guī)則，又遵守了轉(zhuǎn)錯(cuò)要接受的新的懲罰規(guī)則。這便是體育教師引導(dǎo)的作用了。
2、堅(jiān)持是需要鼓勵(lì)的，失敗是需要引導(dǎo)的。其實(shí)每個(gè)人都有堅(jiān)持下來的原動(dòng)力，也有堅(jiān)持不下來的懶惰因素，跑步摔倒的原動(dòng)力可能是第一名的渴望，也可能是家人老師的熱切期望。懶惰因素可能是第一名無望的失落，也可能是人群中摔倒的羞愧懊惱。那么有的人會選擇堅(jiān)持，也有人會選擇放棄，也有可能今年選擇放棄的人來年還有勇氣再戰(zhàn)！這時(shí)候體育教師的適時(shí)鼓勵(lì)會更有益，即使當(dāng)時(shí)選擇了放棄，也可以使學(xué)生重拾心底的堅(jiān)持！并坦然接受一次失敗。
3、團(tuán)隊(duì)合作多到幾乎處處可見，但學(xué)生并不一定能夠發(fā)現(xiàn)或者意識到這種合作。教師應(yīng)該有意安排提現(xiàn)出來這種合作，讓學(xué)生的合作更直接和明朗。就像學(xué)生會討論誰跑得快一樣，放大這種討論，支持并要求這種討論，就形成了合作的學(xué)習(xí)模式，就能更好的提現(xiàn)出來體育對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。
體育對學(xué)生素養(yǎng)，能力的培養(yǎng)還有很多，很值得體育教師深入琢磨的探究，并有意深化、強(qiáng)化這種培養(yǎng)，更大發(fā)揮體育的這些功能。
