沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)
初一年級 張曉瓊
近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長后，用很短的時(shí)間創(chuàng)造了第二個(gè)“洋思神話”。通過實(shí)地學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到“神話”是如何創(chuàng)造的。
一、搞好學(xué)習(xí)，管理先行
由于家鄉(xiāng)就是焦作，所以在很久以前，我就聽說過永威學(xué)校。而提起這所學(xué)校，很多人提到的就是嚴(yán)格的管理，從校長到老師，從機(jī)構(gòu)到設(shè)備，無不體現(xiàn)著“狠抓管理”的理念。尤其是對蔡校長的想象，好像是不茍言笑，操著一口不太聽得懂的普通話，面無表情地巡視校園。本次學(xué)習(xí)有幸親眼見到這位創(chuàng)造“神話”的校長，如我所想，一臉嚴(yán)肅，盡管微笑，也遮不住犀利的眼神，令我頓生畏懼?？上攵?，他的管理有多么的嚴(yán)格。通過與那里的老師交流，我得知，永威的過關(guān)課是非常多的，而且都要校長一遍一遍地聽，逐一過關(guān)。過關(guān)之后也不可放松，因?yàn)檫€有下一輪。這樣緊湊的教學(xué)監(jiān)督制度，必然會(huì)促使老師認(rèn)真鉆研教學(xué)。
我校也安排了教師的匯報(bào)課、探索課、公開課等，并且還有校長的推門課，可以很好地保障課堂規(guī)范，督促老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
除了教學(xué)管理上的嚴(yán)格，永威的教育管理也是非常嚴(yán)格。在參觀的過程中，有一個(gè)部門令我印象深刻，那就是政教處。起初吸引我的是全透明的監(jiān)控室，整整一面墻全是玻璃，我們在外面可以清晰地看到每一個(gè)教室的監(jiān)控畫面。政教處門口還有一臺電視機(jī)，上面播放的是當(dāng)天違紀(jì)學(xué)生的照片和違紀(jì)原因，一目了然，可以對學(xué)生產(chǎn)生極大的警醒作用。
據(jù)了解，政教處是學(xué)生管理的主要部門，違紀(jì)學(xué)生的處理大多是這里進(jìn)行的。政教處的老師有權(quán)利直接處理學(xué)生，不受班主任的影響，學(xué)生是比較害怕這里的老師的。監(jiān)控24小時(shí)保持高清，所以永威會(huì)嘗試進(jìn)行無人監(jiān)考、無人自習(xí)。
反思我校，也許是建校初期，機(jī)構(gòu)不是很健全，沒有分設(shè)獨(dú)立的政教處，導(dǎo)致很多問題分工不明確，容易出現(xiàn)推諉、扯皮現(xiàn)象，也加重了老師的工作負(fù)擔(dān)。監(jiān)控室的設(shè)備似乎不是那么完備，時(shí)常會(huì)出問題，給班主任管理帶來不便。
二、課堂教學(xué)注重提高效率
“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好；而有的老師每天都是布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率高不高。
永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式只有八個(gè)字：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這既是課堂教學(xué)的模式，也是教學(xué)的原則，每一部分內(nèi)容，都要做到“先學(xué)后教”。
1. 每堂課要有具體而可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)
美國的教育學(xué)家布盧姆早就說過：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！笨荚囍宰鲱}的效率高，就在于它的目標(biāo)很明確：在規(guī)定的時(shí)間要完成所有的考試題，還要做到答題準(zhǔn)確，卷面整潔，沒有速度和緊張感是不行的。
2. 對學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)要做到“四明確”
“先學(xué)后教”主張各門學(xué)科上課先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講。但這種自學(xué)有別于學(xué)生在課下的自學(xué)，是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。教師呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后要用投影呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，如果課文內(nèi)容多需要分段自學(xué)，就要分“自學(xué)指導(dǎo)（一）”、“自學(xué)指導(dǎo)（二）”。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率地學(xué)習(xí)。
教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個(gè)個(gè)都動(dòng)作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。因?yàn)闀r(shí)間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時(shí)間，到了規(guī)定的時(shí)間，別人學(xué)完了自己沒有學(xué)完，自尊心就會(huì)受到影響。在永威學(xué)校也提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在自學(xué)時(shí)學(xué)生往往很少討論，如果不經(jīng)過認(rèn)真的看書和思考就相互討論，很容易浪費(fèi)時(shí)間。教師要讓學(xué)生完整的、獨(dú)立的、安靜的自學(xué)完規(guī)定的時(shí)間，教師不要隨便打斷學(xué)生的自學(xué)，不要做干擾學(xué)生自學(xué)的任何事情，要減少教學(xué)的隨意性。
3. 教師的點(diǎn)撥要有的放矢，恰到好處
前邊的自學(xué)是“先學(xué)”。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說和做的過程中，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識學(xué)生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，這是“后教”的內(nèi)容。
4.每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”
通過“先學(xué)后教”，學(xué)生對基本的概念和知識掌握的差不多了，還要通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”鞏固所學(xué)知識和開發(fā)課程資源。在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。練習(xí)題分“基本題”和“提高題”兩部分，學(xué)習(xí)好的學(xué)生做完基本題后可以做提高題，一般的學(xué)生要當(dāng)堂完成基本題，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握，不留課后作業(yè)。
教師在課堂上要及時(shí)批改學(xué)生做的練習(xí)題，教師的卷面批改有兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是正確分，一個(gè)是工整分，培養(yǎng)學(xué)生做題準(zhǔn)確迅速而又抄寫工整的好習(xí)慣。原則上要求教師在下課前把學(xué)生的練習(xí)題全部批改完，做到“堂堂清”。通過當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒有會(huì)。對于沒有掌握的學(xué)生教師要在課間或自習(xí)時(shí)間給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
永威學(xué)校的課堂很緊張，堂堂就像考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的愛好特長。
反思我校的“導(dǎo)學(xué)自主、四環(huán)八步”教學(xué)流程，我認(rèn)為是很好的，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。通過幾個(gè)月的鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)熟知教學(xué)流程，并能順利完成教學(xué)任務(wù)。但是，在實(shí)施過程中，還是會(huì)出現(xiàn)一些小問題。比如，不給學(xué)生留時(shí)間自主學(xué)習(xí)，直接講答案，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不思考，等老師的答案。還有一部分老師，是為了保證教學(xué)流程的完整性，而任意刪減教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上是形式主義。我認(rèn)為，無論何種教學(xué)方法，都有其存在的合理性。同樣，無論何種教學(xué)方法，都是為了達(dá)成教育目的，實(shí)現(xiàn)教育效果。如果是為了流程而遵守流程，生搬硬套，那就得不償失了。所以，在課堂上靈活把握，真正成為課堂的主人，我們才能讓一節(jié)課更高效。
三、校園環(huán)境注重人文化
至今令我難忘的，是永威校園內(nèi)的“大熊貓”們。當(dāng)然，他們只是泥塑，但個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬，或躺在土地上，或抱著竹子，或與同伴玩耍，看了就讓人喜歡。我想，如果每天都能在忙碌的工作之余看看他們，是不是會(huì)大大提升工作幸福感呢？
走在校園的小路上，兩側(cè)都是綠樹或紅花。恰好那天陽光明媚，我們吮吸著泥土的芬芳，被繁花迷了雙眼，真是一種享受??！試想一下，同學(xué)們拖著疲憊的身軀走出教室，映入眼簾的是春日美景，煩惱不就瞬間消逝了嗎？
美感是大自然賜予我們的財(cái)富，“美”會(huì)讓人愉悅，讓人更有干勁。所以，希望我們雙語也能夠越來越美。
四、衡水班級管理令人震撼
這次會(huì)議的主講人大多是河北衡水中學(xué)的，令我印象最深刻的就是潘宿奎老師主講的班級管理。他是衡水的明星教師，管理確實(shí)有一套方法。他會(huì)精心組織各種活動(dòng)，來增強(qiáng)班級凝聚力，如，去操場打雪仗、遠(yuǎn)足、百日誓師大會(huì)等，還設(shè)計(jì)了班旗、班歌，并制作了精彩的視頻。盡管我沒去過衡水，但那視頻足以讓我敬佩，學(xué)生在跑操之前都是在看書，上操和下操都是一路小跑，時(shí)間觀念非常強(qiáng)，可以用“訓(xùn)練有素”來形容。
我想，我們學(xué)校的學(xué)生缺乏出門實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余活動(dòng)較少。我建議，學(xué)?？梢越M織一些走出校門的活動(dòng)，比如遠(yuǎn)足、春游等，讓學(xué)生出去見見世面，增加一些生活閱歷。
此次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但收獲頗多，讓我認(rèn)識到，無論是教學(xué)還是管理，都不能閉門造車，我們要采百家之長，為我所用，這樣，我們的學(xué)校才能越來越好！
