內化于心、外化于行
——赴沁陽永威學習心得體會
外出學習考察是教師迅速成長提高的重要途徑之一。3月25日，在我校教科研發(fā)中心李現山主任、學部宋玉亮主任的帶領下，我們一行20人奔赴焦作沁陽市永威學校參加首屆中國（中部）高中教師發(fā)展論壇暨2017年河北衡水中學高三教學策略研討會。同志們興趣盎然，對這次學習充滿了重視和期待。大約一個半小時車程后，我們順利到達永威學校，開始了近兩天的學習和考察。兩天下來，感到的不是身心的緊張和辛勞，而是沉甸甸的收獲和無盡的思考。獲益匪淺，不虛此行。
一、學習實錄
1. 整個學習過程安排的緊湊而充實。3月25日上午參加開幕式和聽取了教育部考試中心“全國高考語文試題評價組”成員，北京市特級教師，海淀區(qū)高三語文兼職教研員沈獻章的《高考改革方案解讀》。沈校長以上海和浙江的試點實踐為例，重點解讀了高考改革方案以及高考評價體系的變化。雖然我覺得對我們河南的高考改革并沒有很大的實際指導意義，但是所講的很多內容也是我們河南在2018年啟動新高考所必須面臨和解決的問題。印象最深的是三個問題：一是新高考形勢下如何選擇選考科目；二是新高考形勢下如何進行綜合素質評價；三是高考改革對高中教學帶來的深刻影響。三個問題中第三個問題最值得深思，尤其是他提到的課程觀的變革，今后課程觀將從必修一統(tǒng)天下走向必修和選修并舉，選考呼應選修，高中課改的瓶頸通了，有利于深化課程改革，實行選課走班；有利于學生學其所好，考其所長，實現共同基礎上的差異化、個性化發(fā)展。而對于我們教師來說，將面臨雙重挑戰(zhàn)：從賣方市場走向買方市場，自由選擇教師后，究竟什么樣的教師受歡迎？有沒有學生愿意走進你的課堂？這對我們教師來說是一種壓力也是一種成長。這種形勢下就要求我們高中教師要在平時的工作和學習中想法設法的充實自己，提高自己的教學專業(yè)水準和教學藝術水平，“打鐵還需自身硬”。
2.上午的另一場報告更值得我們的期待。帶著好奇和真誠，我們聆聽了號稱“天下第一高考名?！钡暮颖焙馑袑W張文茂校長所做的《仁愛 責任 追求》的報告。張文茂校長主要從仁愛、責任、追求三個方面介紹了衡水中學的辦學成績、辦學理念、辦學舉措以及辦學方向。在報告中張校長闡述了衡水之所以能夠名揚全國的秘密武器，那就是衡中所走的內涵發(fā)展之路。衡中的文化內涵是：責任擔當、追求卓越；衡中最大的特色是開放創(chuàng)新、全面優(yōu)質；新衡中精神是忠誠履職、求真務實、精誠合作、卓越進取、奮發(fā)有為、多元競放，并對新衡中精神做了解釋：忠誠履職是擔當精神，求真務實是科學精神，精誠合作是團結精神，卓越進取是創(chuàng)新精神，奮發(fā)有為是拼搏精神，多元競放是開放精神。同時指出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現的六大素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。這對于我們今后德育工作的開展提供了很好的借鑒。通篇報告給我最大感動的是兩個字“責任”，辦負責任的學校、當負責任的教師、做負責任的學生。而最讓人耳目一新的是“責任”二字用在了學生身上。作為教師，責任擔當是自己的職責和義務，而學生要擔起自己的責任則是一種新的教育思路。責任擔當是學生成長成才的前提和基礎，也是國家對青年學生的基本要求。而衡中為了踐行這一理念，開展了豐富多彩的德育活動，通過活動的載體和平臺，不僅提升了學生的責任擔當意識，而且更好的培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，同時也更好的激發(fā)了學生的激情。此時此刻，終于明白了衡中的激情德育的關鍵。
3.3月25日下午由河北衡水中學的潘宿奎老師給我們做了一場精彩的班級管理報告會。報告的主題是《我與學生共成長》，作為心理教師的他從心理學的角度深刻剖析了學生，解讀了學生的心理，并結合自身的班主任實踐，深入淺出的展示了自己的班主任管理藝術以及所取得的成績。在報告中潘老師提出的“四位一體”模式其實也是我們一直堅持的，在班級管理方面，班主任、任課教師、家長必須形成教育合力，如何形成教育合力關鍵是是否真正“走近”和“走進”學生。了解學生心理特點是解決知行脫節(jié)問題的“杠桿”，是形成品德內化交匯點和提高管理實效的關鍵。為此他總結了高中階段學生心理特點的主要表現：
（1）慌亂，“冷漠”“單打獨斗”——心理凝聚力不強
（2）在乎老師及同學的評價——存在感缺失
（3）短時間內自我高付出與高期待的矛盾——缺少成就感
（4）高自尊與自信心缺失的矛盾——內驅力不足
（5）敏感、脆弱、容易受不良情緒的干擾——認知偏差
在報告中潘老師指出了班級管理實際上就是一種心理教育藝術，班級管理的實質是心理管理，班級心理管理有兩大支柱：一是心理凝聚力；二是自我效能感，班級管理的目標是人格的完善和考試的完美。
潘老師不僅從理論上闡述了自己的班級管理理念，還著重從以下幾個方面展示了自己的做法：
（1）提升學生心理凝聚力與班級自豪感。從訂立班級目標、班風、口號、班名、班歌、班旗入手，利用學校所組織開展的活動如軍訓、運動會、拔河比賽等來凝聚學生心理，還創(chuàng)造性開展了一系列的班級活動如創(chuàng)辦班級周報、雪天集體玩鬧等，增強了班級自豪感。
（2）讓學生有存在感和班級歸屬感。通過幾個小案例“老師問同桌來了沒”“從違紀生到班級明星”說明了讓學生有存在感和班級歸屬感的重要性。在這方面有一個創(chuàng)舉就是“教師提名獎”，主要針對那些學習基礎較差的學生群體，給予他們一些存在感，激發(fā)他們成功的欲望。
（3）教師有同理心，創(chuàng)設溫暖的人際關系。要多方了解學生心理需求：過生日、過元宵等體驗家庭溫暖；進行深入的交流和溝通，成功的談心能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的。而作為教師我們應具備應對學生問題行為的基本功：感受力、觀察力和忍耐力。學生問題行為的產生是由長期而綜合的因素造成的，行為的矯正一樣需要長期的努力，需要愛、理解和付出。另外要關注學生中的“小事
”。在班級生活中隨時隨地都可能發(fā)生這樣或那樣的小事情，這些小事往往蘊藏著大量具有教育意義的育人素材和機會。我們要抓住時機并且去創(chuàng)造時機，有目的地選擇，隨機應變地利用，使之變成教育契機。抓住稍縱即逝的教育契機，喚醒學生，促進班級的健康成長。
（4）提升學生內心驅動力。學生總希望把自己的成功展示給來時，那就讓我們及時地出現在成功者的面前吧，因為笑對學生很重要，而且分享學生的成功是一件非常美妙的事情。內驅力的激發(fā)需要多措并舉。成立班級家長委員會，家長參與班級活動，建立家長激勵文件夾，給家長寄發(fā)喜報；榜樣激勵。而提升內驅力的關鍵是改變認知，從“可以不”到“不得不”的轉變至關重要，“不得不”的選擇是你最明智、最負責的選擇，是目前做出的最好的選擇。教育不是鋪面，是沿著線做到底，關鍵是解決行為習慣和內心驅動力的問題。勵志活動要做成系列，要有節(jié)奏感；要“忽悠”且持續(xù)不斷的“忽悠”。
4.3月26日上午參加了衡中分學科的2017年高考歷史二輪復習策略講座。歷史學科由張迎彬老師主講，題目是《智慧·務實·激情·詩意》。張老師從智慧備考、務實備考、激情備考等三個方面細致入微的介紹了衡中在2017年高考歷史二輪復習過程中的策略和做法。在智慧備考方面研讀了考試大綱和高考試題及分析了問題現狀，對于考試大綱的解讀重點強調了高考考查的各方面的能力要求包括對唯物史觀的再重視，突出了對核心素養(yǎng)和中華傳統(tǒng)文化的考查，這點應引起我們高考復習備考的重視。務實備考則是這次講座的重中之重，具體介紹了衡中歷史教研組如何進行二輪復習備考工作的。首先確定了二輪復習的總體目標、基本原則，并重點說明具體策略：
（1）重點突破與提升—知識能力
（2）抓住備考主陣地—教師課堂
（3）真落實自主學習——學生主體
（4）做好針對性提高——對象明確
（5）團隊合作共攻堅——集體合力
（6）多渠道搜集信息——綜合利用
在激情備考方面提到了老師的激情、學生的激情、家長的激情和學長的激情，調動一切可以調動的力量，舉辦一切可能激發(fā)學生激情的活動，促使學生群情激昂和學習效率的提升。
二、感悟和建議
掩卷而思，情緒萬千?；蝮@、或嘆、或憂、或喜。驚的是衡中有如此強大的德育活動支撐；嘆的是自己在管理和專業(yè)方面還有諸多的不足；憂的是我們學生的學情；喜的是我們學校在諸多方面尤其是在德育方面已經走上了健康發(fā)展的軌道，也取得了重大的成績。
雖說“它山之石，可以攻玉”，但我們有我們的校情、學情、教情，應該“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”。不能盲目的照抄照搬，不能眉毛胡子一把抓，更不能斷章取義的學習，也不能只注重“形似”而忽視“神似”，要領會其內涵和精神，要形神兼?zhèn)洹＿@應該成為我們外出考察學習的原則之一。
而對于我們認可的學習內容，必須認真的去學習、研究、研討，真正的去消化、吸收乃至創(chuàng)新，并且有效的運用到自己的教育教學和管理工作中去，也就是要真正做到“內化于心、外化于行”。
在學生管理方面，我們更多的不應是制定各種條條框框的約束力很強的規(guī)定，而應該是給學生創(chuàng)設更多的展示自我的平臺，進而實現我們的多元發(fā)展。各種德育活動要有節(jié)奏的進行，一步一步的推進，使學生從中得到更多的熏陶，久而久之，不僅學生的道德水準提升了，才藝和才能也得到了施展和提高的可能。
另外，應給予班主任更多的班級管理自主權?，F在我校班主任就是最末端的忠實的執(zhí)行者，但其實就是“二傳手”“三傳手”的角色，缺乏自主管理權和創(chuàng)新力。學校要相信班主任，我也相信每個班主任都有把班級帶到最好的愿望，沒有那個班主任會胡亂管理。而在這方面班主任受到了諸多的限制，試想一下衡中潘宿奎老師下雪天不上課帶學生去操場打雪仗的行為如果發(fā)生在我們學校，可能結果會大不一樣。當然，每個班主任的能力大小可能不一樣，這就需要我們更多的以各種形式開展班主任的培訓活動，提升他們的能力和水平，畢竟我們學校年輕沒經驗的班主任群體比較大；也應該允許他們犯錯或出現失誤，這可能就是成長的代價吧，但我們應該有一顆寬容的心。
我們高二現在馬上就要進入高三了，雖然行政序列上還是屬于高二，但實際上有很多科馬上就會進入高三一輪復習。高三的復習工作頭緒繁多，必須迅速理清思路。但這需要頂層設計，而且要盡早動手，別火燒眉毛了再著手，就會很被動，效果也會大打折扣。高三的復習需要團隊合作精神，從衡中我們學到了這種精神，我們會在不斷的教學實踐中去結合我校實際探索合作方法和合作程序。執(zhí)行力也是高三成績提升的關鍵，甚至是重中之重，應加強提高執(zhí)行力。
學習目的在于內化，內化效果在于外化。在今后的的工作中，秉承“恪盡職守、盡職盡責”的原則，努力將學習的成果“內化于心、外化于行”。盡自己微薄之力量，求學生素質之提升。
