談春暉，學綱要、見行動
——學校精細化辦學，老師精細化教學和管理，學生精細化成長
2016年12月21日，冬至，霧霾很大，從平原路到學校，能見度不到5米，看不清前進的方向，所以騎著車不敢走的太快，這使得我有時間思考，今天開會的內(nèi)容是什么，學校又有什么新舉措，學校領(lǐng)導又將給老師們傳達什么樣新政策。懷揣著好奇，不知不覺我來到了學校。
當坐在錄播室，手里拿著《責任擔當，力學篤行》的學習報告時，頓時我明白了，苦苦思索，苦苦掙扎，苦苦探索，雙語終于迎來一個新時代。來雙語兩年了，雙語給我的感覺是目標定位不清晰，計劃行動較盲目，管理協(xié)作不科學，責任效率不務(wù)實，很大程度上缺乏一個綱領(lǐng)性文件。去引領(lǐng)學校向前發(fā)展，去引領(lǐng)教師開拓進取。路線不明，方針不清，老師團隊好像掉進了迷宮，干的很努力，很辛苦，很艱辛，但好似成效不大。
當溫主任深入淺出的匯報了去春暉的感受、體會時，我認真了地看完了《學習報告》和《行動綱要》。巢湖春暉學校十年前，學生人數(shù)少，辦學規(guī)模小，名氣也不大，但如今，人數(shù)突破8000人，享譽江淮大地，而且與衡水中學不同的是學校并沒有令世人羨慕的清華北大升學率，這樣的成就令人驚嘆，引人深思。
深思一：學校要有特色、教學要有特點、學生要有特長。民辦學校不同于公辦學校，面對激烈的競爭環(huán)境，要生存要發(fā)展，學校必須要有核心競爭力，必須要有鮮明的特色。對比手機產(chǎn)品企業(yè)小米、華為，再比較家電行業(yè)巨頭格力、美的，不難發(fā)現(xiàn)，每一個企業(yè)的生存和發(fā)展都是由鮮明特色決定的，這就是核心競爭力。我們學校雖然在教學上，“導學自主四環(huán)八步”獨樹一幟，特長課“笑傲江湖”，但學校相對比并沒有鮮明的特色，與“雙語國際”校名格格不入。而《行動綱要》中指出的開展特色活動：
活動一：英語口語訓練
活動二：漢字大賽訓練
活動三：海量閱讀達標
活動四：藝術(shù)技能培養(yǎng)
活動五：體育技能培養(yǎng)
給學校指明方向，給老師加強了意識，給學生確定了目標。不過，我認為特色宜少不宜多，特色多了那就不叫特色了，聯(lián)系學校校名“雙語國際”，我認為活動一的價值更大，競爭力更強。
深思二：“功夫”過硬，生命有了保障。民辦企業(yè)想要做好自己的產(chǎn)品，產(chǎn)品必須精益求精，不容許出現(xiàn)一點差錯，學校同樣如此。從巢湖春暉學校的生命工程“七種措施”，我們不難發(fā)現(xiàn)，巢湖春暉學?！捌叻N措施”緊緊圍繞學生“安全和健康”，始終把“學生安全與健康”放在第一位，通過開展各種活動、培訓和應(yīng)急演練，提高學生安全意思，增強學生心身健康。而對比我們學校，學校正逐步開展各項培訓和演練，例如，上周學校請到河南消防協(xié)會杜教官舉行“消防知識講座”，12月23日進行消防安全應(yīng)急演練等，但學生身心健康方面，我們舉辦的活動還比較少，學生空余的課外活動時間也較少，鑒于此，這就更需要我們老師在常規(guī)訓練、課間操、體育課上嚴格要求學生，做到精致管理，一絲不茍，為學生健康體魄保駕護航。
深思三：民族之希望在教育，教育之希望在教師。教師是企業(yè)的核心科技，生存之本，發(fā)展源泉，民辦學校必須要求一批師德師風良好、專業(yè)素質(zhì)精良、教育教學能力強大的師資隊伍，并且?guī)熧Y隊伍結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定。因此，我非常同意溫主任和白主任的建議：
1、教師招聘嚴把關(guān)
2、教師培訓雙舉措
3、教師發(fā)展老帶新
4、教師評價多激勵
5、教師關(guān)懷入人心
尤其是學校對待教師要提高人文關(guān)懷，注重對教師的生活、心理、家庭等細微處關(guān)懷。讓老師感受到學校對她們的愛。鑒于此，建議學校還是要落實教師住房問題，教師無所后顧之憂，必然盡心盡力，全力以赴。
羅校長的講話高瞻遠矚，讓人意猶未盡。他要求教師對待工作要“不走樣，不消極”，要“勤懇、負責”。讓我想到了很多，也讓我開始正視自己身上暴露的問題：
1、對待教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生沒有嚴格要求，小組衛(wèi)生之間評比沒有到位，導致七年級上學期班級衛(wèi)生情況不是特別好，幸好，初一下意識到后，嚴格要求后，得以糾正。因此，對待班級各項事務(wù)，我必須精細管理，督促學生好習慣養(yǎng)成，評價和獎勵相結(jié)合，認真執(zhí)行學校常規(guī)工作。
2、對待一些附加工作，總是找借口，找原因，沒有高標準高目標去完成，總是抱著僥幸的心里，工作態(tài)度不夠積極，不夠主動。因此，在以后的工作中，我要發(fā)展自覺成為主動型教師，積極向上，以上率下，示范引領(lǐng)，為學生做好榜樣。
3、對待年級團隊，缺乏奉獻精神，沒有深刻意識到團隊協(xié)作作用，沒有領(lǐng)悟到團隊協(xié)作帶來的價值，從而導致思想上不主動，不夠大膽，不夠嚴格，在今后的工作中，我要以年級學生整體素質(zhì)為重，深入落實學校各項舉措，配合好年級主任工作，抓好班級管理工作，抓好其他班級管理工作。我想也只有年級好，班級好，學生才好，反之亦然。
當我回到會議中，我想此時此刻，我必須端正工作態(tài)度，認真高效完成學校的各項工作，高標準，高目標，把自己變成一個主動型教師，為雙語的發(fā)展貢獻自己的一點力量。
滑校長說，這次會議是雙語學校的“十一屆三中全會”，是雙語未來發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，對此我深信不疑。1978年12月18～22日，十一屆三中全會在北京召開。全會實現(xiàn)了思想路線的拔亂反正，全會恢復了黨的民主集中制的傳統(tǒng)，全會作出了實行改革開放的新決策。此情此景，我仿佛看到了昨天，我又仿佛看到了十年后，十年后，雙語學生人數(shù)突破萬名，高中升學率在新鄉(xiāng)市遙遙領(lǐng)先，高考普通本科升學率達到百分之百，……。
走出會議室，霧霾小了，天微微下起了小雨，雙語的校園變得清晰可見，煥然一新?；丶业穆泛苓h，但路卻變得很開闊，很清晰，我開心的笑了。
張小舉
2016年12月22日
