學(xué)“春暉”總結(jié)報(bào)告
2016年12月21日，聽取溫主任對(duì)春暉學(xué)校的考察感受，內(nèi)心感觸頗深，也受到鼓舞與激勵(lì)。會(huì)下仔細(xì)研讀對(duì)春暉學(xué)校考察學(xué)習(xí)報(bào)告，并結(jié)合一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)做如下總結(jié)，有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事多批評(píng)指教。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n與上課——始終貫徹“四環(huán)八步”教學(xué)模式
俗話說的好“不打無準(zhǔn)備之仗”，要想講好一節(jié)課、講出彩一節(jié)課，必須充分備課，專研教材，設(shè)計(jì)優(yōu)秀學(xué)案和學(xué)科練，認(rèn)真寫好教案。課上始終貫徹“四環(huán)八步”教學(xué)模式，作為青年教師，首次登上講臺(tái)，對(duì)“四環(huán)八步，導(dǎo)學(xué)自主”的教學(xué)模式上手較快，在一學(xué)期的實(shí)踐中，個(gè)人認(rèn)為“四環(huán)八步，導(dǎo)學(xué)自主”特別適用于歷史學(xué)科。不僅使得一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，既鍛煉學(xué)生的自信心，也使得教師充分了解學(xué)生的思路、思維誤區(qū)，及時(shí)輔導(dǎo)與訂正。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促其做筆記，不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持課本、學(xué)生、導(dǎo)學(xué)案三維一體。
二、認(rèn)真完成導(dǎo)師制工作
本學(xué)期9——12月份中旬擔(dān)任初一年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師，之后擔(dān)任初二年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師。在做導(dǎo)師工作中我與學(xué)生共同進(jìn)步，感受到自己責(zé)任巨大，看到學(xué)生從生活習(xí)慣、心理到學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我又感覺很自豪，感覺做老師這個(gè)職業(yè)如此神圣和偉大。尤其在教育日志中看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和導(dǎo)師的認(rèn)可，心中幸福感爆棚。導(dǎo)師制可以使每一個(gè)孩子得到關(guān)懷，督促他們學(xué)習(xí)，改掉壞毛病。
同時(shí)，在做導(dǎo)師的過程中，我個(gè)人認(rèn)為教育日志的書寫，學(xué)生應(yīng)不拘于格式和主題，隨意發(fā)揮，想寫什么就寫什么，其目的拉近師生距離，讓學(xué)生打開心扉，方便導(dǎo)師更好的輔導(dǎo)。其次，每周堅(jiān)持與學(xué)生談話，尤其是對(duì)有問題學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。我與學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通主要依賴教育日志，我個(gè)人其實(shí)并不太喜歡用紅筆對(duì)教育日志進(jìn)行批改，個(gè)人感覺教育日志非紅筆批注，會(huì)更溫和，使學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校感覺更親切。每周對(duì)學(xué)生寫教育日志，其實(shí)都有寫情書的感覺。這種涓涓細(xì)流般的關(guān)切更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。
三、養(yǎng)成教育——抓好每一個(gè)第一次
養(yǎng)成教育的第一次非常關(guān)鍵，作為非班主任的任課教師，我主要對(duì)歷史學(xué)科的養(yǎng)成教育進(jìn)行反思總結(jié)。
這學(xué)期我的工作有很大變動(dòng)，從初一歷史老師轉(zhuǎn)變?yōu)槌醵?、初三歷史老師。無論哪一個(gè)年級(jí)的第一節(jié)課，我都花費(fèi)20分鐘去講歷史學(xué)科的規(guī)矩，“無規(guī)矩不成方圓”，這個(gè)規(guī)矩不僅包括課堂紀(jì)律同時(shí)也有歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)矩。比如：課堂紀(jì)律三部曲，課前必須做好課前準(zhǔn)備，老師入班既保持安靜；課上，所有學(xué)生不準(zhǔn)趴桌面、手托頭以防止睡覺，上課為保證筆記按時(shí)書寫，做到筆不離手，手不離筆；課下，及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。對(duì)以上要求獎(jiǎng)罰分明，實(shí)行連坐，一人犯錯(cuò)，同桌受牽連，一組犯錯(cuò)，全班集體受罰。其目的讓學(xué)生形成集體觀念，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)矩，“預(yù)、寫、聽、背、練”，“預(yù)”即是“預(yù)習(xí)”，預(yù)習(xí)必須畫下重點(diǎn)，書本旁邊批注不懂問題；“寫”即是“寫導(dǎo)學(xué)案”，邊寫邊在課本畫出；“聽”即是“聽課”，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)，做筆記；“背”即是“背誦”，抓好每節(jié)課前三分鐘，提前打開PPT，讓學(xué)生背誦上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，上課聽寫，聽寫錯(cuò)誤必須有訂正；“練”即“學(xué)科練”，學(xué)以會(huì)用，大量練題，錯(cuò)題貼在錯(cuò)題本上，重點(diǎn)是對(duì)錯(cuò)題原因分析，寫出正確解題思路。對(duì)于以上課堂規(guī)矩，做最好的年級(jí)是初二，初二年級(jí)歷來聽話，但初二學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性；但學(xué)習(xí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)矩，初一學(xué)生堅(jiān)持貫徹更好，主要接觸時(shí)間長(zhǎng)，并且第一次接觸歷史就使用這種學(xué)習(xí)方法，易接受。
對(duì)于歷史課堂的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)提出表揚(yáng)與贊賞，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)于不好的習(xí)慣，第一次發(fā)現(xiàn)，采取嚴(yán)厲措施懲罰，爭(zhēng)取一次治改，不留后遺癥。
其實(shí)，對(duì)于春暉的學(xué)習(xí)，我最大的感觸就是“認(rèn)真”、“責(zé)任”，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，離不開每一個(gè)教師的認(rèn)真態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“不拋棄，不放棄每一位學(xué)生”。作為青年教師，更要把“認(rèn)真”與“責(zé)任”牢記在心，繼續(xù)努力，努力做一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀教師。
時(shí)間：2017年1月5日
