春暉學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告
安徽巢湖春暉學(xué)校創(chuàng)建于2006年，是一所民辦學(xué)校，該校在十年時(shí)間內(nèi)從最初的800名學(xué)生發(fā)展到今天的近8000名學(xué)生，成為炙手可熱的名校，一時(shí)間讓我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校是神秘的，同時(shí)又是神奇的。他們?nèi)绾稳〉眠@么好的成績(jī)？通過(guò)對(duì)春暉學(xué)?？疾斓膶W(xué)習(xí)報(bào)告的學(xué)習(xí)，就此談?wù)勛约旱母惺堋?/span>
“管理精細(xì)化、師資精量化、教育特色化”是春暉學(xué)校成功的法寶?！皩?duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步”是春暉學(xué)校的口號(hào)?！瓣P(guān)注每一位，成長(zhǎng)每一位”是我校的辦學(xué)宗旨。由此，讓我聯(lián)想到了自己這一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)程。我主要從課堂教學(xué)、自我修養(yǎng)和班級(jí)管理三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得和工作總結(jié)與反思。
首先，從課堂教學(xué)上看，春暉學(xué)校課堂教學(xué)上是師生互動(dòng)、生生交流、學(xué)生自學(xué)、堂堂訓(xùn)練，貫徹落實(shí)堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們?cè)谡n堂上嚴(yán)格采用導(dǎo)學(xué)自主的四環(huán)八步教學(xué)流程，學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)容精講、師生互動(dòng)交流、學(xué)生小組討論、當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)知識(shí)、課堂內(nèi)容總結(jié)與思考，充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的新課改目標(biāo)要求。就物理學(xué)科來(lái)講，對(duì)于初二的學(xué)生是一門(mén)全新的學(xué)科，充滿著好奇與憧憬，同時(shí)也存在膽怯與畏懼。好奇是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以接觸到很多有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠親自動(dòng)手操作，徹底領(lǐng)略科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)生活中的科學(xué)。畏懼的是一門(mén)全新的學(xué)科，不知道自己的學(xué)習(xí)情況，不知道自己能夠掌握到哪種程度，不知道自己能否將這門(mén)課學(xué)好。所以，我結(jié)合學(xué)生們的具體情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特意安排很多有趣的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，做到學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，既能感知學(xué)科的魅力與樂(lè)趣，又能體會(huì)收獲新知的滿足與充實(shí)。課堂上盡量把應(yīng)該掌握的知識(shí)當(dāng)堂完成，做到當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂檢測(cè)，使得課堂內(nèi)容豐富、結(jié)果高效。課下布置適量的作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能預(yù)習(xí)要學(xué)的新知識(shí)，做到學(xué)習(xí)不間斷、復(fù)習(xí)不間斷、預(yù)習(xí)不間斷，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，要想真正做到，自己要有良好的教學(xué)水平。由于自己初當(dāng)教師，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的方式來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。古人云：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。要教給學(xué)生一杯水，自己得是源源不斷的清泉。所以，我平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，認(rèn)真做筆記，思考課堂上有效的、可以借鑒的方法并適當(dāng)改進(jìn)，比如：在章節(jié)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行搶答，最后小組評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，收效頗好。除此之外，講一節(jié)課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，自己做相關(guān)的資料書(shū)，選取合適的習(xí)題，不同難易程度的習(xí)題等，讓不同程度的學(xué)生都能夠有適合自己做的習(xí)題、適合自己基礎(chǔ)的不同層次的習(xí)題，做到務(wù)實(shí)高效。一節(jié)課講解結(jié)束，自己思考上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改二次備課、再上課、再修改，爭(zhēng)取一節(jié)課講解結(jié)束，將一節(jié)課備到最好。教師最基本的職責(zé)就是教學(xué)，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日成為一名更加優(yōu)秀的人民教師！
在教師的隊(duì)伍里我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初二階段的孩子還處在身心成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小問(wèn)題。而我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。第一，狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。所以接到班級(jí),一開(kāi)始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生明確:上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方；作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；要做有益安全的游戲；不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周一的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。第二，班主任每天查閱班級(jí)班委的值日和值周情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。第三，、以理明理?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門(mén)而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白為人處事的道理。
“認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做人”，在這一個(gè)學(xué)期的工作中還存在值得思考的地方，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，爭(zhēng)取更上一層樓！
