美術(shù)特長教學
雙語開設(shè)了特色美術(shù)課程，課程設(shè)置針對學生特點進行分類，有美術(shù)基礎(chǔ)，色彩設(shè)計，素面基礎(chǔ)。在課程開始階段通過鑒賞、研究、分析優(yōu)秀素描作品等手段強化基礎(chǔ)理論知識的教學同時提倡個性的張揚和創(chuàng)新意識，對學生的藝術(shù)個性要進行精心引導(dǎo)，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)的同時，同時注重個人培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育重實踐而輕理論，只注重學生專業(yè)技能的掌握而忽視了學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，學生也往往把技術(shù)水平作為衡量自身素質(zhì)的標準。過分專注學生的技巧性訓練，不利于開闊他們的眼界。在美術(shù)的教學中，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)藝術(shù)理想的實現(xiàn)不能只依靠技能，還需要藝術(shù)理論的支撐，更需要文化素養(yǎng)的深厚積淀。同時也要加入個人想法。課程上對學生除了技法的指導(dǎo)，更注重個性的激發(fā)。
【美術(shù)基礎(chǔ)課堂】
個性培養(yǎng)是藝術(shù)教育應(yīng)該達到的目標之一，而藝術(shù)個性來源于真實的個人感受，來源于個體對社會、生活、自然的感受和敏銳的洞察力。美術(shù)教學中，學生的作品中常常會不自覺地流露出個性萌芽，在教學過程中，教師應(yīng)該對學生的藝術(shù)個性進行精心引導(dǎo)，決不能機械地為學生制定“依樣畫葫蘆”的標準，扼殺學生的藝術(shù)個性，學生的美術(shù)作品不能成為客觀世界的復(fù)制品，在美術(shù)基礎(chǔ)教育階段，學生在練習基本功的同時，還應(yīng)該自主地對每一種繪畫基本要素進行研究，熟悉運用繪畫語言，即根據(jù)內(nèi)在需要去描述對象。沒有內(nèi)在的觸動，美術(shù)習作只能是簡單的圖像練習，只能是一個模仿對象的過程。 繪畫作品應(yīng)該融入對生活的熱愛，熱愛生活的人會觀察生活，作品也會凸顯個人特色，美術(shù)教學中我們注重個性的培養(yǎng)，學生天馬行空，發(fā)揮個人的想象，設(shè)計出的創(chuàng)意T恤、個性簽名。
【創(chuàng)意T恤】
教學過程中以科學的方法為指導(dǎo)，必須注重理論與實踐相結(jié)合，按“因材施教”、由淺人深、由表及里的原則去開發(fā)每個學生的潛能，充分張揚學生的藝術(shù)個性，著力提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣才能更好地適應(yīng)當今美術(shù)教育的發(fā)展。
