把教育當(dāng)成心理咨詢

把教育當(dāng)成心理咨詢

初三2班 賀晶

周國(guó)平說(shuō)過(guò)教育即成長(zhǎng)。而我們教師就是見證成長(zhǎng)，幫助成長(zhǎng)的過(guò)程。有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，為孩子們拔除雜草，健康成長(zhǎng)，可是教師真的有那么神奇嗎？我認(rèn)為教師的功能和心理咨師在某些方面是契合的，都是通過(guò)語(yǔ)言或行為指導(dǎo)來(lái)幫助咨詢對(duì)象（或?qū)W生）解決存在的問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中，教師和心理咨詢師一樣，充當(dāng)?shù)慕巧?/span>“引導(dǎo)者”，而不是直接的決定者。所謂“求者自救”就是這個(gè)道理。把教育當(dāng)成心理咨詢更容易體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更加能夠讓教師有計(jì)劃有耐心的針對(duì)性解決學(xué)生問(wèn)題。

要想把教育當(dāng)成心理咨詢必須堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1.做好學(xué)生（求助者）的檔案管理；見附件1 初三2班學(xué)生談話記錄

2.不要想一次解決問(wèn)題，有計(jì)劃的準(zhǔn)備每次談話。

3.掌握與學(xué)生交流的幾點(diǎn)技術(shù)，例如：共情技術(shù)、重復(fù)技術(shù)等。

筆者將以初三2班兩位學(xué)生的教育過(guò)程對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行具體闡述：

案例：熱血少年or頹廢宅男

一、學(xué)生基本情況

小A,男，身板高挑筆直，開朗熱情，是班級(jí)的紀(jì)律委員，在課堂中活潑積極，理科成績(jī)較好，英語(yǔ)相對(duì)較差。A同學(xué)開學(xué)以后一個(gè)月表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)熱情較高，在老師的督促下能有效完成自己的弱勢(shì)學(xué)科的攻克在第一次月考中成績(jī)較好，但在第五周出現(xiàn)上課不積極，自習(xí)課上打瞌睡，英語(yǔ)學(xué)習(xí)消極，主動(dòng)性變差的情況，該狀況持續(xù)兩周，在第二次月考中成績(jī)出現(xiàn)下滑。

二、班主任轉(zhuǎn)化過(guò)程

我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了小A在第三周出現(xiàn)的問(wèn)題，并告訴自己不要妄下定論，要先觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的與小A進(jìn)行溝通。經(jīng)過(guò)慎重思考，制定談話計(jì)劃：

（一）及時(shí)指出小A出現(xiàn)的問(wèn)題。

盡量不在同學(xué)面前直接指出，但出現(xiàn)嚴(yán)重影響班風(fēng)的事情，依然要指出問(wèn)題，以樹班風(fēng)。對(duì)于平常的小毛病要及時(shí)指出，幫他累積自己的問(wèn)題。

（二）第二次月考后與小A進(jìn)行第一次正式交談。

交談目的：讓他自述或老師提醒回憶最近出現(xiàn)的問(wèn)題，并自述感覺自己最近受到了什么后果，提醒他這次考試成績(jī)將不會(huì)太理想。（例如成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等）。

交談時(shí)間：第一次月考最后一場(chǎng)考試結(jié)束后。  

交談地點(diǎn)：辦公室。

交談作業(yè)：讓他想一想自己是因?yàn)槭裁闯霈F(xiàn)這么多問(wèn)題。

交談收獲：通過(guò)之前及時(shí)指出問(wèn)題，學(xué)生很容易自述出自己最近存在的學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)他去思考自己的問(wèn)題所在。

（三）兩天后進(jìn)行第二次談話

這次談話時(shí)成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，小A 成績(jī)退步較大，情緒正處于焦慮期。

交談目的：認(rèn)識(shí)到自己的行為與成績(jī)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)行為的危害，并從心里開始有想要變好的決心。

交談地點(diǎn)：學(xué)生宿舍   

交談時(shí)間：成績(jī)公布后晚上查寢時(shí)

交談作業(yè)：分析試卷，并寫出自己在這次考試中的失誤分，為自己下次考試設(shè)立目標(biāo)分?jǐn)?shù)。

交談收獲：知道笑A情緒出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一是周末玩游戲致開學(xué)后無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)所致。

（四）一天后進(jìn)行第三次談話

這次談話時(shí)小A主動(dòng)找我的，利用下午體育訓(xùn)練后的空余時(shí)間，他跟我說(shuō)了自己的對(duì)試卷的分析和自己的目標(biāo)。

交談目的：分析考試失利原因，找出學(xué)習(xí)方法和日常行為方面的原因，激勵(lì)他進(jìn)行自我調(diào)整，樹立學(xué)習(xí)信心。

交談地點(diǎn)：辦公室

交談后作業(yè)：無(wú)

交談收獲：經(jīng)過(guò)細(xì)致交談，他主動(dòng)分析出自己幾門失誤的原因都是審題不認(rèn)真，做題浮躁所致，所以再次提醒他不管什么時(shí)候，不求速度，一道題一道題的認(rèn)真功課，一個(gè)字一個(gè)字的看，克服自己的問(wèn)題。并且表示，雖然之前他的狀態(tài)不佳，但是老師一直相信你能夠自己處理好自己的問(wèn)題。

（五）意外情況處理

化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)上周（未談話前）小A的作業(yè)與同桌雷同，有抄襲嫌疑，小A承認(rèn)是自己抄同桌作業(yè)，為樹班風(fēng)，該事件在班級(jí)里進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，要求小A停課一天。但幾周后了解到，小A系包庇同桌，替同桌承擔(dān)責(zé)任。

交談目的：認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，選擇需要承擔(dān)的后果，讓他認(rèn)識(shí)到雖然有所懲罰，但不影響老師對(duì)他的信任。送給他老師給他的一封信。見附件2：高冷的熱血青年——小A.

交談地點(diǎn)：辦公室

交談后作業(yè)：給我寫一封回信

交談收獲：小A是一個(gè)很義氣的孩子，他與他的同桌關(guān)系特別好，他的同桌小P學(xué)習(xí)成績(jī)較好，進(jìn)步較大，但時(shí)有小毛病出現(xiàn)，可以與小A互相促進(jìn)，但不適合做同桌，會(huì)影響互相聽課效果。

小A很懂事，在替別人承擔(dān)了結(jié)果后，面對(duì)批評(píng)時(shí)都能夠認(rèn)真反思，并且保證不會(huì)因?yàn)檫@件事情影響自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)他與我拉鉤保證時(shí)我承認(rèn)我很感動(dòng)。

（六）小A停課后談話

小A停課一天后回來(lái)，主動(dòng)補(bǔ)齊未完成作業(yè)，主動(dòng)和化學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)上也踏實(shí)了很多，在理科的學(xué)習(xí)上能減少失誤，幾次考試都進(jìn)步飛快。

交談目的：肯定小A的進(jìn)步，穩(wěn)定小A在被處理后的情緒。樹立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將小P的進(jìn)步與原因認(rèn)真分析給他，告訴他老師相信你會(huì)和他一起進(jìn)步。

交談地點(diǎn)：辦公室

交談后作業(yè)：無(wú)

交談收獲：小A進(jìn)步非常大，在態(tài)度和學(xué)習(xí)上改觀頗多，本次談話邀請(qǐng)了他父親一起參與，他父親說(shuō)孩子變化很大，回家主動(dòng)刪了電腦上所有的游戲。

三、德育反思

經(jīng)過(guò)這次成功的教育，我對(duì)自己把教育當(dāng)做心理咨詢的思想充滿了信心，授人以魚不如授人以漁，尊重學(xué)生，相信學(xué)生有改變自己的能力，這不僅減輕了班主任工作中壓力，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到老師充分的尊重和信任。在整個(gè)教育過(guò)程中，我還存在很多不足，例如在處理抄襲作業(yè)時(shí)未與學(xué)生商量將小A于與小P座位調(diào)開，造成學(xué)生人際關(guān)系上的一些矛盾，這充分說(shuō)明，做什么都需要認(rèn)真思考再去做。

附件1：

初三2班談話記錄

附件2：給小A的信

高冷的熱血青年

——小A

A同學(xué)是我進(jìn)2班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生，其次才是課代表。A同學(xué)在我的課堂上表現(xiàn)很積極，或者說(shuō)很可愛，我依然記得他會(huì)用衛(wèi)輝話叫我“老實(shí)兒”，我會(huì)假裝很生氣，讓他閉嘴。有一次，他很委屈的跟我說(shuō)：“老師，我上課說(shuō)話都是為了幫你活躍課堂氣氛，要不你公開課的時(shí)候我就不說(shuō)話了”，全班哈哈大笑，我忍住笑說(shuō)他“沒有你，我的課堂氛圍也不會(huì)差”，這時(shí)的小A是個(gè)愛撒嬌賣萌裝可愛的小男生。

因?yàn)楦鞣N原因，我成為了小A的班主任，看到小A是紀(jì)律委員，大吃一驚，這張小嘴居然是“管紀(jì)律的……”與小A的第一次交鋒是因?yàn)橐粋€(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒比較大故意在自習(xí)課睡覺造成班級(jí)被通報(bào)批評(píng)，我把紀(jì)律委員和當(dāng)天的值日班長(zhǎng)都臭罵了一頓，小原不服，認(rèn)為自己不可能隨時(shí)隨地看著班里每個(gè)同學(xué)的眼睛。好吧，我承認(rèn)，理由還是有說(shuō)服力的，但這個(gè)事情的出現(xiàn)確實(shí)是因?yàn)樗麄兊氖?，這個(gè)不能否認(rèn)。后來(lái)，我找他私聊，一說(shuō)到這個(gè)事情，他居然眼含淚水，跟我道歉，說(shuō)知道當(dāng)時(shí)我是因?yàn)橄搿白鰳幼印苯o那個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生。好吧，他是個(gè)很熱血、很正義的男子漢！

班主任的生活是無(wú)比揪心的，當(dāng)你深入了解每一個(gè)孩子時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題，因?yàn)橄胍屗麄兏?，所以就?huì)寄托很多期望，然后，就會(huì)有失望。A依然是愛撒嬌的小男生，也依然是正義的男子漢，只是他又多了一種角色——高冷的男人。不知道從什么時(shí)候起，他忽然憂郁了，尤其在課堂上，會(huì)手托著腦袋，帶著面癱臉一副與我無(wú)關(guān)的樣子，也許這就是小A以前我沒有發(fā)現(xiàn)的樣子，也許這是青春期給他的另一個(gè)角色，只是時(shí)光請(qǐng)溫柔些，讓他依然是那個(gè)可愛的熱血的高冷的我的學(xué)生。